Диалектика выдумана человеком.
Но это удачная выдумка, способ увидеть не очевидное. Например, причины падения качества школьного образования. Зачем?
Чтобы перестать тратить нервы на пустую критику и нащупать пути реального улучшения. Нет, не системы. Система продолжит движение по нисходящей орбите.
Программа для механического пианино
Механическое пианино может делать музыку.
С одной оговоркой: это будет не музыка, а последовательность звуков, извлекаемых по наперед заданному алгоритму. Такая музыка сгодится как фон в дешевом баре, где ее все равно никто не слушает.
"Программы", "алгоритмы", "технологии", "образовательные траектории", "технологические карты уроков". Представить современную школу без этих терминов невозможно.
А не так давно было возможно.
Учитель - ученик
Еще каких-нибудь пару тысяч лет назад обучение происходило от человека - к человеку. Не было ни метода, ни технологий.
Какой метод использовал в обучении Платон (как имя нарицательное)? "Метод беседы" в саду Академа?
Мы большие мастера приклеивать ярлыки к тому, чего не понимаем.
Если беседа - это метод обучения, то дыхание при ходьбе - это спорт. А я - реинкарнация Платона :-)
Сама Платон и был Методом.
Разговаривать, "вести беседы" мог каждый, а научить умели немногие.
"Обучение всегда связано с эмоциями"
Платон
Обучение человека всегда связано с другим человеком.
Чтобы стать Андреем Рублевым, требовалось много лет прожить рядом с другим мастером. Растирать для него краски, подавать кисти, присматриваться, "беседовать", копировать ...
Учитель - метод
"Методы обучения" появились недавно.
Принципы Яна Каменского (16 век), принципы "Природосообразного обучения" Иоганна Песталоцци (18 век) уже можно назвать методами.
Метод и есть набор принципов. А посему принцип Ушинского:
"Педагогика - это не наука, а искусство"
К.Ушинский
оставался в силе. Без учителя ни один педагогический метод не работал ни 100 лет назад, ни 1000.
А вот принцип воспитания Макаренко, признанного ЮНЕСКО одним из четырех лучших педагогов мира:
"Только живой пример воспитывает ребенка"
А.Макаренко
Опять: нет человека - нет и обучения.
Можно ли систему Макаренко назвать методом? Если да, то, стесняюсь спросить: а где хотя бы наполовину столько же яркие результаты его последователей?
Но все-таки, и Ушинский, и Макаренко, и еще несколько педагогов действительно разработали принципы, которые можно было назвать методом. Ориентируясь на который, многие педагоги учили лучше, нежели "с нуля".
Многие, но далеко не все.
Алгоритм - механизируемый человек
К чему пришла современная школа, спускаясь по нисходящей спирали?
- От учителя-человека к человеку-ученику;
- через учителя, использующего метод в обучении людей,
- к учителю - "механическому пианино", включающему презентации и электрические уроки для механизируемых человечков.
Пусть об этом напишут в комментариях учителя, которых чуть не наизнанку выворачивает от "современных образовательных технологий", алгоритмов постсоветского образования - партитур для механического пианино.
Статья не об этом. Диалектика - удачная выдумка, неплохой метод прогнозирования.
Прогноз школы такой
Мы вступили в эпоху сильнейшей поляризации, разделение на
- "образование", как партитура для "механического пианино" и
- образование для "некоторых остальных".
Механические партитуры станут еще более механическими, даже если электрическими.
Образование для человеков вытеснится в человеческие кластеры. Скорее всего, в семьи, где будут всерьез заниматься воспитанием детей. И "совсем некоторые" школы. Не "элитные".
Почему же "не элитные"?
Почему в элитных школах не будет настоящего образования?
Потому что все повторяется и стоит иногда заглядывать в историю.
Вспомните, почему Петр Первый в 1722 году ввел "табель о рангах" не "по породе", а по "личным заслугам"? Потому что дворянские балбесы отлично умели пропивать и прогуливать с барышнями отцовские денежки, но к обучению, как и к созданию прибавочного продукта, оказались не приспособлены.
Вот поэтому.