Не столько алалия меня пугает, как диагноз, сколько ЗПР или УО. Я отчаянно боюсь, что мы не сможем нагнать нормы развития детей. И поэтому, очень много времени уделяю именно развитию когнитивных функций. Сейчас мне уже кажется - пусть мало говорит, но хорошо соображает. Как оказалось, научить произносить звуки и слова легче, чем научить размышлять. Даже ребенка с сохранным интеллектом.
До недавнего времени, сын категорически не хотел рисовать, обводить, раскрашивать и т.д. Прям с боем мы этим занимались, и подкуп был, и шантаж.
Подавляющее большинство пособий, развивающих логику, пространственное мышление, внимание предполагает: обведи, раскрась, зачеркни... Ярик не хотел даже карандаш в руки брать. Я пробовала заменить на ручку, чтоб писать как папа, ну и, конечно, заставляла.
И вот на Новый год в корпоративном подарке были фломастеры кистевые, в пластиковой коробочке. Дочь сразу же решила, что они ей нужнее и попыталась "отжать". Видимо, это настолько произвело впечатление на Ярика, что эти фломастеры сразу стали любимыми. И он начал активно их использовать. И теперь наши домашние занятия, совершенно неожиданно для меня, приобрели совершенно другой формат.
Все мы понимаем, что выучить цифры, это не значит научиться считать и решать логические задачи. Ребенок может рассказать числа до 40-ка, но может не понимать, что после 5 идет 6.
Ярик выучил цифры до 10 с помощью детского плаката и сестры. Как оказалось, старшая сестра - это вообще лучшее "пособие" для развития ребенка с алалией))
Он их просто знал, но не понимал, что цифра 5 и нарисованные рыбки - это одно и тоже.
Чтобы Ярик научился соотносить цифру и количество, я включила в наши занятия упражнение вот с такими деревянными карточками Монтессори и собранными с разных игрушек и пособий шариков, цилиндров и т.д.
Я расставляла на столе эти фишки: в одном углу одну красную, в другом две зеленые и т.д., а Ярик раскладывал деревянные карточки под ними в соответствии с цифрой. Начали с пяти, постепенно дошли до 10. Так он научился на взгляд определять сколько фишек и соотносить с цифрой.
Потом я наклеила на кубики точки из изоленты и у нас получились большие игральные кости.
Но Ярик поначалу не проявил к ним никакого интереса. А вот когда мы начали играть с Ульяной, у кого выпадет больше число на кубике, тот победил и получает приз, тут он заинтересовался и начал вникать и понимать, что Ульянина тройка лишает его кусочка шоколадки с его двойкой, потому что она меньше.
Сейчас, мы играем с этими кубиками еще следующим образом. Ярик расставляет кубики так, чтобы точки сверху были по порядку: 1,2,3,4,5,6 и к нам в гости приходят маленькие зверюшки. Они приходят и хотят сесть на кубик с цифрой 3, или спрятаться за кубик с цифрой 5, или сесть перед не зеленым, не красным и не желтым кубиком.
Очень помогла нам в понимании счета, состава чисел, логики вот такая игрушка.
Я искала весы, чтобы наглядно показать сыну, что легче, что тяжелее. Нашла только такие. Сначала расстроилась из-за их хлипкости, думала, быстро сломаются. Но это оказалась очень удачная покупка. Помимо весов, в ней 10 цифр, 20 маленьких собачек и карточки с заданиями. Мы пока задания не используем, играем в свои игры. Каждая цифра тяжелее предыдущей на одну собачку. И 10 ощутимо тяжелее 1. И отлично наглядно можно показать, что цифра 3 и три собачки равны. И можно положить на одну чашу весов цифру 4, а на другую 3 и 1, и они тоже равны, или положить на одну чашу цифру 3 и одну собачку, а на другую цифру 2 и две собачки. Вообщем, вариантов игры масса. Ярик дошел до того, что начал САМ!!! с ними играть, подозреваю, что в школу!!!, потому что он даже на доске что-то мелом писал))))
Отличные пособия, конечно, KUMON. В них нужно не так много работать карандашом, и мы ими активно пользовались и пользуемся.
Но теперь, Ярик начал обводить!!! И вектор занятий сместился на упражнения, в которых обязательно задействована мелкая моторика, раскрашивание, "обведи", "зачеркни", "соедини"... Теперь я максимально нагружаю его руки, кстати заметила, что правая рука все-таки доминирует, хотя иногда он и левой обводит.
Конечно, нужно, чтоб и ему было интересно, поэтому для нашей математики мы используем вот такие картинки
Ну и, конечно, как только я поняла, что Ярик дает занятием с использованием ручек, карандашей и клея "зеленый свет", я сразу подключила пособия Л.Г. Петерсон. Рассчитываю пройти за этот год пособие для детей 3-4 и пособие для 4-5 лет. Главное, чтоб Ярик был со мной солидарен.
Раньше, когда я занималась дома с дочкой, все было настолько легко и просто, что у меня не было никакой системы, планов, понимания различий в определении и отработке навыков, знаний, умений ребенка.
Сейчас с сыном, я сформировала для себя два основных принципа:
1. Ребенок должен пройти весь путь.
Даже если он отстал в силу того, что не мог, не умел, не был готов и нужно срочно наверстывать. Или если кажется, что какие-то упражнения для него слишком легкие. Нужно все равно пройти все упражнения. С самого начала и последовательно. Быстро, но пройти. Потому что это система. И из нее нельзя вырвать кусок и требовать от ребенка, чтоб он понял почему получилось вот так. Пока он не поймет элементарную логику, он не поймет и более сложную логику. Даже если с легкостью справился с каким-то одним заданием однажды.
Нет ничего стыдного, что ребенок в 5 лет проходит программу 3-летнего. Его мозг созрел, и все будет усваиваться быстрее, но пройти весь путь надо.
2. С ребенка нужно требовать чуть больше чем он может.
Здесь как в спорте. Без преодоления, побед не будет. Каждый день, хоть на чуть-чуть, но сложнее, хоть на минуту, но подольше. Только так. И относиться к ребенку на его возраст. Да, жалко. Да, кажется, что малыш. Да, кто кроме меня его защитит, пожалеет, убережет. Но он не малыш. Он мальчик, который в своем возрасте может делать то-то, то-то и то-то. Значит пусть делает, пусть учится преодолевать и расти над собой. Ему это в жизни ого-го как пригодится!