Январь почти закончился, я отдохнула и теперь могу с новыми силами заниматься статьями по методике. А то все кино да путешествия… Сегодня немного о том, как во времена оные я проводила урок, посвященный работам Н.И. Вавилова.
Я прожила в школе 26 лет. Теперь я счастливая неунывающая пенсионерка, дорвавшаяся до интернета. Люблю готовить, вышивать, гулять и смотреть кино. Делюсь с читателями всем, что есть за душой. А еще выкладываю на канале все, что наработала за школьные годы. Может быть, кому-то пригодится. Пользуйтесь на здоровье!
Сама тема селекции у меня занимает пять уроков:
- Генетические основы селекции
- Особенности селекции растений
- Центры происхождения культурных растений
- Особенности селекции животных и микроорганизмов
- Итоговая работа по теме «Селекция» в формате ГИА
Но если честно, то в связи с наличием огромного числа диагностик и пробников часть уроков биологии пропадает, и я всегда жертвую именно селекцией, сокращая ее до одного, или, в лучшем случае, двух уроков. Кстати, заметила, что и пробный, и настоящий экзамены по русскому устному проходят только в те дни недели, когда у девятиклассников есть биология.
Конечно, и другие уроки пропадают, но мне-то важен мой! ))
Вот и получается, что приходится обойтись одним-двумя уроками.
Обязательно проговариваем, что такое селекция и как она соотносится с только что изученной генетикой. Определение селекции, основные методы (гибридизация и искусственный отбор). Пожалуй, если сокращать тему, то это все.
Но Н.И. Вавилов для меня — святое. Обязательно кратко биография, лучше с каким-либо видеоотрывком. Показываю книгу «Пять континентов», акцентирую, что путешествовал он не по отелям и столицам, а по самым труднодоступным местам, что в те времена было подвигом. Обсуждаем, какое значение имел сбор образцов семян. Судьба коллекции семян ВИР некоторых пробивает до слез — и правильно.
Но это все теория, а девятиклассникам нужна практика. Поэтому придумала небольшую работу для выполнения в группах.
Сначала на интерактивной доске работаем с картой «Центры происхождения культурных растений» и такой же картой, посвященной животным (чтобы создать целостное впечатление о корнях сельского хозяйства).
Потом каждая группа получает набор, состоящий из бланка-отчета и трех карт:
- Центры происхождения культурных растений
- Распределение осадков по земной поверхности
- Распределение средних годовых температур по земной поверхности
Смысл работы заключается в том, что ученики должны понять важность учета требований культурных растений к условиям произрастания. Ученики получают две культуры: горох и огурцы. Они должны найти на первой карте область возникновения культуры, а из двух других понять, в каких климатических условиях живет растение на родине. Карты приведены в галерее ниже.
Затем сравнить эти условия с условиями Московской области (ну, или той области, где ученики учатся) и дать рекомендации по возделыванию. Обычно учитывается необходимость теплиц (сухих или влажных), примерные сроки посева или высадки в открытый грунт и необходимость полива в открытом грунте.
В привычном к подобным работам классе выполнение задания занимает 15 минут, сдается в письменном виде на выданном бланке.
А вы как даете тему «Селекция»?