– Три раза читаю задачу!
– Молодец! Дальше.
– На черновике рисую треугольник, всё условие наношу на треугольник.
– Дальше.
– Если три стороны, то выбираю ту формулу, третью.
– Отлично! А если сторона и два угла?
Вот так происходит у нас занятие с учеником девятого класса, который до прихода к репетитору не ориентировался в обыкновенных дробях и забыл, как в столбик умножать дроби десятичные. Сейчас мы дошли до теоремы косинусов, или "той, третьей формулы". И мы успеваем точно по графику, к ОГЭ по математике будем готовы.
Это рутинный успех обычного репетитора и печальный провал школьного образования.
Некоторые читатели спрашивают, чем натаскивание отличается от обучения. Всё очень просто: когда мы обучаем детей, они понимают и умеют.
Когда мы натаскиваем детей, они не понимают, но умеют.
Поэтому у репетитора и коллег в ящиках стола и в закладках на компьютере тысяча и одна шпаргалка, табличка, схемка и алгоритмик. Они сортированы по классам, ранжированы по темам и выстроены по типам запущенности учеников.
Мы, домашние учителя, совершенно обленились и не хотим учить детей?!
Конечно нет! Объясню. Проще на пальцах показать, откуда взялась теорема Пифагора, чем закрепить в голове нетренированного школьника 10-15 готовых рецептов. Так я думала ещё лет десять назад. Оказывается, ученики ни в какую не хотят понимать. Они не хотят! Понимать не хотят! Они ждут схемки/шпаргалки/алгоритмы! Им так проще! Вот статья про отличницу, почитайте, вы меня поймёте.
Разумеется, если ко мне пришёл семиклассник, то будет по-моему. Буду учить его думать, рассуждать, строить логические цепочки и далее по списку. А если за год до экзаменов привели, то стану натаскивать.
Так было или так стало, что мышление развивать перестали? Предполагаю, что стало. И вот почему:
- Поменялся строй.
- Появились гаджеты.
- Появились ОГЭ и ЕГЭ.
Сейчас были домыслы и предположения, а не факты. Готова обсудить в комментариях.
Действительно, многие мои друзья и коллеги, школьные учителя, рассказывают, что им приходится начинать натаскивать учеников на выпускные экзамены чуть ли не с пятого класса. Есть ещё промежуточные звенья, ВПР, МЦКО и прочие работы, призванные подготовить школьников к финальным раундам. Вот и выходит, что весь учебный процесс превращается в перманентную подготовку к очередной проверочной.
Пример: через неделю МЦКО. Написать её надо хорошо, а по КТП (план такой) ещё две темы висят, их бы пройти. Что делать? Галопом проскакать по темам и готовиться к МЦКО. Такая попытка усидеть на двух интегралах приводит к ...
К репетиторам)
Не только. К тому, что проще давать клише, чем объяснять и обучать.
Кто виноват?
Не учителя. Министерство образования. Слишком много лишних контрольных, педагоги перегружены сторонними функциями, и ещё куча причин, которые мы можем тоже обсудить. И там же.
Надо ли, чтобы ребёнок понимал? Уверена, что да. Зачем? Сейчас скатимся в риторику.
Во всех ли школах так? Нет. Недавно тестировала девочку девятого класса на предмет готовности к ОГЭ. Так вот: она к ЕГЭ готова уже сейчас, причём до профильного уровня там пара коротких прыжков. Заслуга школы? Несомненно. Заслуга родителей? Моя больная тема, потому что троекратное да. Так вышло, что сегодня именно от родителей зависит, как и куда поплывёт ребёнок: смело и решительно в светлое и умное будущее, или...
Не буду заканчивать мысль, вы можете справедливо возмутиться. Не всем быть Эйнштейнами и Ломоносовыми, не всем строить космические корабли и потом на них бороздить мягкое и тёплое. Но уж теорему-то Пифагора понять можно?! Члены предложения от частей речи научиться отличать можно?! Подумать, подвигать извилинками, нет?! Таблицу умножения понять... Ладно. Хотя бы выучить. Уже ни на чём не настаиваю. Просто выучить.
Всегда ли школа формально подходила к обучению? Мне 48 лет, троечников помню, лодырей помню, прогульщиков помню. Но отличие, на мой взгляд, всё-таки было.
Теплота против формальности, заинтересованность прежних педагогов против отстранённости сегодняшних, человечность тогда и обезличенность сейчас?
Это стопроцентные ощущения и рефлексия репетитора. Домыслы и предположения. Не факты. Просто мне так кажется.
А что кажется вам? Перенервничала и задала кучу вопросов. А вот последний: что общего у квадрата и ромба?😉Что поставите на первое место? Очень интересно, потому что 12 учеников девятого класса из разных школ(!), из разных городов(!!!), не назвали это (прописанное в определении) сходство, из-за чего простейшая задача про ромб не хотела решаться. Пыталась намекнуть через квадрат – не сработало, нет связей, не строятся цепочки.
Дала схемы и алгоритмы. Никто не удивился. Никто не восхитился. Никто не понял и не подумал, зато все научились. Ну, пусть так😶😏
Важное!
Дзен придумал кнопку донатов и вставил её в каждую статью. Присмотритесь к правой стороне в конце материала, и вы увидите протянутую ручку автора с сердечком. Так сотрудники платформы видят наши авторские бдения по ночам и многочасовую работу с комментариями. Ну ладно. Это наш выбор, нас писать никто не заставляет.