Что «есть» для ребенка «хорошо» и «плохо»? Как формируются эти понятия у ребенка?
Детский японский психолог Сейтиро Аоки провел исследование таких понятий среди маленьких детей. Оказалось, что «хорошо» для ребенка это то, что интересно и завлекательно, а «плохо» – скучно и неинтересно.
Со временем, взрослея и приобретая опыт, для ребенка «хорошо» становится тем, за что хвалят, а «плохо» - за что ругают. С понятием «плохо» ассоциируются неприятные ощущения. Если ребенка постоянно ругать за невыученное задание, он воспринимает изучение того или иного предмета, а в худшем случае, весь процесс обучения в негативном формате, и обучение становится как нечто, доставляющее страдание.
Что же можно и необходимо сделать, чтобы у ребенка не возникали негативные эмоции?
Этот вопрос адресован, в первую очередь, к учителям. И в продолжение разговора о школе, и разговора «начистоту», ответ на вопрос, почему дети не хотят учиться, и школу воспринимают в «негативном свете", японский психолог нам дал четкий ответ: «ДЕТЯМ СКУЧНО И НЕИНТЕРЕСНО»!
Детей, конечно, можно заставить учиться, что, в общем, делают взрослые. В школе – учителя, дома – родители! Но хочу напомнить, что в этом случае, ключевое слово: «ДЕТЯМ – ПЛОХО»!
И, неужели нет выхода? А я думаю, учителя могут что-то поменять в себе, что не зависит от "системы", и не портить собственную жизнь и жизнь учеников. Всем хочется, чтобы школа была ШКОЛОЙ, а не "страшилкой" для детей и взрослых. А процесс обучения вызывал не страх, а побуждал и поддерживал интерес ребенка к учебе, а трудное и неинтересное стало для детей увлекательным и несложным.
«Ученик, который учится без желания – что птица без крыльев». Л.Сенека
А что вы думаете по этому поводу?
Ваша Галина Молькова.