Недавно в запрещённой цукербергской сети, где я подписана на многих учителей, наткнулась на шквал комментариев под коротеньким видео учительницы. Сейчас это видео удалено. Но в двух словах там вот что. Учительница говорит своим ученикам-младшеклассникам, что отметка не главное. Гораздо важнее, что вы узнали, что вы вынесли из каждого урока и так далее. Видео длилось буквально полминуты. А вот комментарии сыпались несколько дней. Видимо, автор в какой-то момент поняла, что открыла монструозный портал, и удалила ролик.
В комментариях была поддержка и благодарность. Но гораздо больше было хейта, критики и негатива. Как от учителей, так и от родителей!
Примерно такого:
И я порой встречаю такое. Вот, например, мы в ТГ-канале с педагогами разбирали крутые приёмы, вовлекающие КАЖДОГО ребёнка на КАЖДОМ уроке. Само собой, это не про традиционный формат, когда дети сидят в три ряда глазами в затылки друг друга, разговаривают только тогда, когда я спросила, желательно близко к моему тексту или учебнику. Мы разбирали приёмы технологии Кооперативного обучения. Начало технологии ещё 100 лет назад положил Л. С. Выготский. Одна учительница написала такое:
Признаюсь, нечасто такое встречаю, всё-таки в основном учителя понимают разницу между учёбой за отметку и реальным обучением, между внутренней мотивацией и внешней. По крайней мере те, с которыми удаётся работать.
Я искренне сочувствую детям, которые живут в гонке за отметками. Часто эту гонку создают родители. Хуже, когда давление с обеих сторон, когда дома и в школе культура ориентации на отметки, ребёнок пытается существовать в таких условиях, как зубная паста в тюбике. Кстати, в особой зоне риска тут именно отличники. Я сама была отличницей в школе, по части предметов, которые мне не были интересны, именно отличницей ради отметок. Моя перепрошивка произошла только в вузе. А в школе я была типичным ботаником. Выучила — сдала в том формате, который учитель считает идеальным — забыла. Выучила — сдала — забыла. Ну не то, чтобы у меня полная амнезия и я забыла всё. Но точно помню, что уже курсу ко второму вуза не помнила многое из математики седьмого класса, химии, физики, биологии. А ведь были пятёрки. Некоторые важные для жизни знания и навыки получала заново, хотя по идее именно из школы я должна была выйти, подготовленной к реальной жизни. В 30 лет, например, с чистого листа изучала мозг, психические процессы, когнитивку (многие вещи буквально базовый школьный курс пришлось поднимать), потому что в образовании без этого делать нечего, в 40 лет - всё о сбалансированном питании, о КБЖУ, когда мне это стало нужно, а ведь мы это проходили. Что за я отличница по биологии, если я не могла биологию применить? А потому что это было на отметку.
Давайте разбираться. В бОльшей степени то, что сейчас буду писать, для родителей. Повторюсь, учителя про отличия внешней мотивации от внутренней знают, хоть и не всегда хватает реальных практических инструментов такую мотивацию формировать. На какой бы учитель ни был прекрасный и профессиональный, именно родительские завышенные / ложные ожидания могут не дать учителю мотивировать детей на РЕАЛЬНОЕ обучение, а не отметки.
Отдельно скажу, что самый авторитетный в мире исследователь темы «оценка / отметка» на данный момент — это Джон Хэтти. Его открытия о видимом обучении около 30 лет назад встрепенули образовательный мир. Кстати, как только в Гарварде вышли его первые исследования по видимому обучению, IB-система первой внедрила это в школе. Я считаю, что каждый учитель (а в идеале и родитель) должны прочитать обе его книги на русском языке про «Видимое обучение», а учителям обязательно к прочтению ещё и книга «Feedback» («Обратная связь», пока не переведена на русский).
Итак, дорогие родители, раскрываю немного учительскую кухню. Давайте разделим понятия.
Оценка, оценивание — это процесс, который помогает ребёнку понять, куда он идёт и что ему нужно, чтобы двигаться комфортнее (быстрее, эффективнее, осознаннее и тд). То есть оценка — это данные, которые мы получаем вместе с учеником на протяжении его пути, оценивание — это предоставление ученику обратной связи (качественной, конструктивной, формирующей мышление роста, с фокусом на усилия).
Отметка же — это шифрование полученных данных. Представьте себе гиперссылку — это отметка, а когда мы её раскрываем и получаем больше информации — это оценка. Это не я придумала, это очень классная метафора от прекрасного учителя словесности, Насти Серазетдиновой.
Звёздочки, сердечки, тучки и солнышки, печати с героями Диснея — это отметки. Часто встречаются школы, которые говорят: «У нас в школе нет отметок», при этом ставят детям разные графические символы и не понимают, что это отметки и есть. Как правило, за этими знаками мало что скрывается. А наше любимое «Молодец» — это вообще оценочное суждение, которое никакой информации для ребёнка не несёт, а только развивает привычку к одобрению взрослыми.
Теперь копнём глубже в термин «оценка». В мире сегодня выделяется два вида оценки: формирующая (ее в образовательной среде принято называть formative assessment) и итоговая (summative assessment).
Формирующая оценка для того, чтобы ребёнок понял: что я дальше делаю или куда я иду? Что мне надо исправить, ещё доучить, ещё узнать, ещё понять? Именно поэтому у ребёнка всегда должна быть возможность формирующую оценку исправить. В системе IB, например, отметку за контрольную, тест всегда можно исправить, если она не итоговая. Почему я привожу IB? Потому что в традиционной российской школе такое тоже встречается, в некоторых школах, у некоторых отдельных учителей, но не возведено в систему. В IB это именно система. Если учитель не позволит ребёнку исправить формирующую оценку (по не итоговой работе), он нарушит стандарт IB и свои обязанности. Подход, как в проектной деятельности. Пока дети работают над проектом, мы им не выставляем отметок, мы постоянно оцениваем (то есть даём обратную связь), отправляем на доработку.
Итоговая оценка для того, чтобы ребёнок понял: Как я сделал или как я туда сходил? Это уже не исправляется, это финальная обратная связь и её цифровое выражение в виде отметки за четверть, семестр, модуль или год.
Как думаете, дорогие родители, что главное в обучении? Оценка (то есть обратная связь) или отметка? Наука доказала, что оценка. А из двух видов оценок какая самая полезная, формирующая или итоговая? Думаю, вы уже догадались. Формирующая, конечно, потому что она направлена на коррекцию. Ребёнок через обратную связь (которая вшита в формирующую оценку, как обязательная) понимает, что так, что не так, что усилить, что поправить. Кстати, одно из самых громких исследований Хэтти в его книге «Видимое обучение», показало, что именно качественная обратная связь является одним из самых мощных факторов, влияющих на академический результат. В разы больше влияние, чем, например, у домашней работы или рассаживания детей по группам успеваемости.
Теперь, дорогие родители, вы понимаете, что с детей не надо требовать отметок? Это не показатель. На отметку всегда можно выучить, а потом забыть. От вас, чтобы убедиться, что ваш ребёнок учится в крутой образовательной среде, учится эффективно, требуется три вещи.
1. Удостовериться, что вы своими словами, своими установками не формируете в ребёнке стремление учиться ради отметок. Каждым своим словом, каждой фразой развивайте, пожалуйста, мышление роста у ребёнка, посыл о том, что всё можно развить, выучить, узнать, скорректировать, что главное — усилия и старания. Уберите, пожалуйста, даже из своей картины мира вот этот вопрос, который я периодически встречаю в своих публикациях о хороших школах, типа 91-й: "Зашла на сайт, не нашла рейтинга школы по ЕГЭ, и что это за школа такая, ерунда какая-то".
2. Удостовериться, что в школе, где учится ваш ребёнок, нет этой культуры гонки за отметками, рейтингами, что учителя не ставят отметки высшей целью и ценностью, что детям в кайф сам процесс обучения.
Очень мне нравится, как про это сказано в книге Блэка и Уильямса (ещё два крупных исследователя внутренней мотивации) от 1998 года «Внутри чёрного ящика»:
«Если в школе поддерживается культура фокуса на вознаграждении, золотых звёздах, отметках, месте в рейтинге, ученики начинают искать способы получения лучших отметок, а не действительно учиться и воспринимать отметку как отражение того, насколько они продвинулись в обучении. Одно из тяжёлых последствий — они избегают трудностей. Они ищут, пытаются угадать правильные ответы. Они не задают вопросы... Они перестают вкладываться в обучение. Не секрет, что такая культура может быть благоприятна для небольшого количества учеников, для тех, кто ориентирован на высокие достижения. Но для всех остальных, для большинства — это имитация деятельности, поиск любых способов получения отметок».
3. Удостовериться, что в школе, где учится ваш ребёнок, есть оценка, то есть учителя владеют навыками предоставления обратной связи. Это критически важный навык, давать качественную обратную связь, верно подбирать посылы и слова. Уметь через обратную связь замотивировать, вдохновить, сформировать мышление роста. Проверить это очень просто. Вы это поймёте по тому, что учитель говорит вам о ребёнке, как он подбирает слова в обратной связи. Вы это поймёте по обратной связи, которую учителя пишут в тетрадях, а ещё по регулярному отчёту, который они составляют по профилю вашего ребёнка и направляют родителям (ваша школа, кстати, вам высылает такой отчёт с обратной связью?) А ещё я уже несколько лет задаю сыну главный вопрос каждый день после школы. Нет, не "Какую отметку ты получил?" Я спрашиваю: "Какую обратную связь ты сегодня получил от учителей? Какая была самая неожиданная? Что ты для себя открыл? Какая тебя вдохновила? А какая заставила понять, над чем ещё надо работать?" К счастью, в его школе обратная связь - критически важный инструмент обучения и преподавания, у него всегда готов ответ. И это мощно запустило рефлексию. Иногда он, не дожидаясь моих вопросов, говорит: "Мама, я хочу поделиться, сегодня я понял, что мне надо ещё работать на моим "скилом" верификации информации" (простите, использую язык подростка).
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в привязанную к каналу Группу.
Книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно заказать тут.