Под одной из первых частей моей книги несколько читателей высказали мнение, что у героини родители были так себе. В том плане, что не замечали, какие серьезные проблемы у ребенка в школе.
А я возразила - далеко не всегда подростки делятся своими переживаниями с родителями. Даже если отношения доверительные, а ребенок открыт. Тем не менее, я задумалась - а хорошо ли в школе моим собственным детям?
Когда училась дочка, обо всех событиях ее школьной жизни я узнавала посфактум: от нее или от учителей. Во-первых, человек она ооочень скрытный, а, во-вторых... Она не хотела меня волновать. Ну да, вот так - я тебе ничего не говорила, чтобы ты не переживала. А теперь все разрешилось, так что и переживать нечего.
В школе ей было не так, чтобы замечательно. Но, скорее, это было связано с учебой: ее не слишком любили учителя и многие относились предвзято. Поэтому я поддержала ее желание после девятого класса перейти в другую школу, после окончания которой она благополучно поступила на бюджет. Словом, трагедий особых у нее не было, но в школе ей было дискомфортно - это факт.
Младшему тоже приходится нелегко. Точнее, я бы сказала, что, скорее, нелегко с ним - он чересчур активный и неугомонный, зато к урокам относится в прохладцей: слушает внимательно только то, что ему самому интересно. На уроках он крутится, вертится, болтает. И, логично, получает замечания, иногда в резкой форме, что, конечно, ему не нравится. С другой стороны, учителя к нему относятся хорошо, оценок не занижают из-за поведения, дают возможность что-то переписать или пересдать.
С одноклассниками периодически конфликты вспыхивают, ссорятся и даже дерутся, но чуть ли не на следующий день уже снова нормально общаются. Впрочем, несмотря на то, что характер у младшего - далеко не подарок, я не могу сказать, что школа для него - что-то страшное и ужасное. К тому же, он очень отходчивый, никогда долго не обижается и не страдает.
А вот что касается среднего ребенка, то тут у меня даже сомнений нет: в школе ему хорошо. Я в этом уверена, даже не смотря на то, что что-то рассказывает он гораздо реже, чем мне бы этого хотелось. Однако даже из того, что он говорит, а, точнее, КАК он говорит, я могу сделать определенные выводы. Итак, почему я уверена, что все благополучно.
В прошлом году он перешел в новый класс (матвертикаль), и сначала просил, чтобы я вернула его обратно - в старом классе его друзья, в новом ему дискомфортно. Однако в мае, когда надо было писать заявление на перевод, он сделал большие глаза, и сказал, что, КОНЕЧНО ЖЕ, остается здесь. Никаких переводов не нужно.
Периодически школа проводит что-то типа внутренней оценки. На сайте нужно ответить на несколько вопросов об учителях, школе вообще, о процессе обучения. И выставить оценки. "Я надеюсь, что ты везде пятерки поставила? - спрашивает меня в таких случаях ребенок. - Потому что у нас учителя самые лучшие!"
Да, можно было бы предположить, что он кривит душой, однако косвенные признаки говорят, что он именно так и считает.
Когда я училась в школе, большинство учителей мы называли прозвищами, иногда довольно обидными. Тех, кто прозвищ не удостаивались, именовались "немка", "химичка", "математичка" и т.д.
В классе сына прозвищ учителей нет. Вообще. Больше того, "биологичками" и "русичками" их именовать тоже моветон. "ВераПална", "ТатьянПетровна" "СергейВаныч" - учителя именуются только по имени-отчеству. Да, мне тоже пришлось их все выучить, потому что надоело переспрашивать после очередного "МарьИванна сказала..." - "А это кто?" И выслушивать снисходительное: "Мам, ну ты чего? Это же учитель географии!"
Скажу больше. Прозвищ нет даже у одноклассников. Называть друг друга по фамилии - моветон. Я чуть в обморок не упала, когда ребенок заявил, что в экскурсионном автобусе сидел рядом с Сергеем. С СЕРГЕЕМ!!! А на обратном пути - с ДМИТРИЕМ. Никаких "Димок" и "Сережек". И ведь это самые обычные подростки, в меру хулиганистые и шкодливые, а школа далеко не элитная.
Еще один признак. После окончания уроков ребенок не бежит домой бегом. Он может задержаться поговорить с одноклассниками. Остаться на дополнительные занятия, потому что "что-то не очень понял тему, лучше я домашку с учителем сделаю, боюсь не справлюсь сам". Он проявляет инициативу в подготовке концертом и мероприятий. Сам, да. Ему нравится. А на прошлой неделе заявил, что после уроков с ребятами остается оттирать раздевалку от маркера - он не писал, но остается за компанию. Да, я тут только молча глазами хлопала, признаюсь честно.
Я понимаю, что, по большому счету школа - место, где ребенок получает знания, ожидать от нее чего-то большего было бы неправильно. С другой стороны, там дети проводят большую часть дня, и хотелось бы, чтобы они проводили его в более-менее комфортных для себя условиях, а не в постоянном стрессе.
Естественно, воспитательные беседы я провожу регулярно, но ведь от родителей зависит далеко не все. И я очень рада, что наши учителя не просто отстраненно "дают знания", а еще и стараются сделать так, чтобы ребенку в школе было хорошо.