Продолжение рассказа о заманчивом предложении поехать работать учителем немецкого языка в частную школу-пансион. В этой главе я описываю всех учеников и делю их на группы. Предыдущую часть про учеников-немцев найдете здесь.
Подошел к интересной главе, где я пытаюсь разбить учеников на группы и понять их интересы, социальное происхождение и мотивацию к учебе. Не знаю, насколько это все этично и педагогично, просто у меня именно так и вышло. По успеваемости у меня дети разделились следующим образом:
1) Отличники (как правило, это были дети, которые раньше начинали учить немецкий язык, он им нравился и у них неплохо получалось)
2) Хорошисты (которые учили немецкий с нуля, они ходили и старались, но у них не всегда все успешно получалось)
3) Троечники (которые не старались, не пытались, не ходили на занятия и которым вообще от жизни ничего кроме ноутбука, телефона и развлечений было не нужно. Всем им можно было смело «2» вывести за четверть, но негласная политика школы это запрещала).
У меня как-то так сложилось, что в каждом классе было 1-2 поклонника, пара противников изучения немецкого языка, остальные детки просто шли в массе. Одним все нравилось, другим ничего не нравилось (хоть в лепешку расшибись) и ничего не хотелось! С целью повышения мотивации я ввел в урок пару относительно культурных песен Раммштайна (есть и таковые у немецкой рок-группы), мотивацию нескольких противников удалось повысить в разы! (Молодежь, мотайте на усы!)
По географии происхождения там были дети из России, Казахстана, Эстонии, ФРГ, Израиля, Испании, Чехии и Италии. Из России дети были из Москвы, Питера, Татарстана, Самары, Череповца, Калининграда, Тюмени и Урала. Как выяснилось, самой частой причиной попадания в частную школу была следующая: Мама развелась с отцом ребенка, нашла нового папу (часто за рубежом), переезжала в страну к мужу. Ну и куда девать ребенка от предыдущего брака? Ответ: Догадайтесь с трех раз! Кто-то мне из детей рассказал, что не хотел лететь на Мальту. Кто-то из старшеклассников сказал, что наоборот очень рад был уехать от родителей, с которыми у него не складывались отношения.
Вообще, дети мне попались очень разные. Среди старших классов были и студентки-комсомолки-отличницы, которые к 9-10 классам помимо неплохих аттестатов имели курсы по журналистике, сертификаты по 2-3 иностранным языкам (английский, французский, итальянский). Среди старшеклассников было много акселератов: вполне сформировавшихся юношей и девушек ростом под 1.80 см, выглядящих в свои 15-16 лет на все 20-22 года! Многие мальчики вполне серьезно занимались в пришкольной секции кик-боксингом, боксом, теннисом, дайвингом. Девочки ходили на танцы, пели, учились играть на фортепиано. Школа активно продвигала разнообразные формы творчества у детей: поездки на каникулы, конкурсы, соревнования и мастер-классы. У их родителей имелись деньги, и они стремились дать своим чадам все, что они хотели.
В этом многообразии и неплохой организации форм творчества учащихся был неоспоримый плюс данной школы. Но существовал и жирный минус. Поскольку дети жили удаленно от родителей, те по разным причинам не могли (не успевали или не желали) их контролировать. У меня, например, были школьники, которые пришли на первый или там пятый урок, ради спортивного интереса, и больше они не появились вообще! (Из-за этого я даже в середине четверти не мог запомнить, кого из них как зовут!)
Одна девочка из 10 класса посреди учебы поменяла класс. Как-то попавшись мне на глаза, эта "хитрая лиса" сообщила с улыбкой, что она ходила на немецкий то с новым классом, то со старым. А по журналу - ее не было ни в одном! Заполнял я все пропуски в электронном журнале, докладывал их завучу, а в ответ слышал лишь: «Что я могу сделать? Родителям их успеваемость не интересна! Пожалуйтесь их куратору!» А мне в конце четверти им выставить было нечего!
Кстати, воспитателями-кураторами были женщины с Украины. Власти у них над контингентом было немного, и они тоже мало что могли сделать, старшеклассники их воспринимали как подружек и могли послать проигнорировать. Про успеваемость, посещаемость, запрещенные делишки и «черных овечек» школы я написал отдельную заметку. Следующая глава тут.
Статья автора, иллюстрации из сети.
Интересно, как вы, читатели, если среди вас есть учителя, классифицировали своих учеников? Буду рад вашим лайкам и комментариям.