Мы ещё не говорили с вами о спорте и мне кажется, что пора заполнить этот пробел. Кто‑то из вас может сказать: «Я вообще спортом не интересуюсь, не думаю, что там есть что‑то полезное для меня».
Смею заверить вас – как раз наоборот! Спорт, являясь частью жизни общества, отражает взаимоотношения и эмоции в такой концентрированной степени, что ярче проступают моменты, иногда трудно различимые в повседневных событиях.
Кроме того, каждая повесть – это философская притча, а не документальное произведение. Поэтому говорим о спорте, подразумеваем жизнь.
Итак, баскетбол – командная игра. Школьная баскетбольная команда «Ракета» находится где‑то в самом низу регионального рейтинга. Плохая команда, одним словом. И школа плохая, находится в неблагополучном районе с соответствующим контингентом учащихся. Тренер «Ракеты» собирается на пенсию и заняться командой предлагают бывшему баскетболисту, а ныне владельцу магазинчика спортивных товаров Андрею Михайловичу Корытину.
Андрей Михайлович приходит на игру понаблюдать за ребятами. Давайте и мы посмотрим, хочется понять, чем они так уж плохи.
Да вот и первое, что бросается в глаза: во время игры сами баскетболисты «Ракеты» спорят друг с другом и обвиняют соратников в неудачных бросках. То есть их энергия направлена не на общую победу, а друг против друга, что и делает их слабее.
Кстати, в команде противников играет сын Андрея Михайловича. Парень тоже увлекается баскетболом, и это очень важный показатель. Это значит, что его отец смог вложить в сына свою любовь и веру в этот спорт. Это значит, что дома баскетбол уважают и считают достойным делом. И не только мужчины – на трибуне сидит жена Андрея Михайловича и болеет за сына. Она разбирается в игре, гордится успехами сына, понимает увлечённость мужа. Все трое со – направлены, и каждый чувствует поддержку семьи.
А игроки команды, кажется, не слишком‑то поддерживают друг друга. Правда, один из запасных игроков явно переживает из‑за промахов своих соратников, но им это не поможет. И даже наоборот: зачастую человека истощает не столько физическая нагрузка, сколько его переживания по этому поводу. Парнишка не умеет управлять своими эмоциями, тратит силы впустую и вполне может подвести команду, если ему придётся выйти на поле.
Второй момент, определяющий уровень команды – это отношение тренера к игрокам. Нынешний тренер, видя неудачную игру и споры своих подопечных, разводит руками и сетует:
– Я так и знал, так и знал…
Я так и знал, что вы никуда не годитесь, играть не умеете, и вообще все вы неудачники. Может ли такой тренер привести команду к победе? Никогда! Он тренирует их так, чтобы в каждом матче все они находили подтверждение своей никчёмности. Самому тренеру кажется, что он всё делает для того, чтобы команда побеждала, но на самом деле он лишь оттачивает собственную некомпетентность.
А на поле конфликт – игрок из другой команды провоцирует игрока «Ракеты» грубой фразой:
– Не путайся под ногами, козёл!
И тот мгновенно бросается на него с кулаками. Легко же его подцепить на крючок! Он сейчас ставит под удар не только себя, но и всю команду. Опять же – не умеет владеть собой, а это очень нужно и в спорте, и в обычной жизни. Начинается общая потасовка, и судья заканчивает игру.
Нужно всегда помнить, что любой ответ на провокацию должен быть дан с холодной головой. Иначе ваша эмоциональная реакция обернётся против вас.
В раздевалке баскетболисты продолжают перебранку и взаимные обвинения. Да, у них вполне достаточно энергии, чтобы побеждать, но они обучены эту энергию канализировать в ненависть и претензии друг к другу. Конечно, ведь они, вслед за тренером, считают неудачниками и себя, и своих коллег. Андрей Михайлович заходит в раздевалку, но ребята его даже не замечают – настолько они поглощены выяснением, кто же из них хуже всех сыграл. Поистине – гнев застилает глаза и делает человека слепым и глухим.
– Ты до мяча не дотронулся! А ты ничего не сделал! А ты кому передачи давал, кому?! Да заткнись!
Покачав головой, Андрей Михайлович уходит. Всё верно, вмешиваться в такие перебранки – дело неблагодарное. Ребята полны эмоций, а в полный стакан воду не нальёшь. Возьмите себе на заметку: прежде чем начать говорить, убедитесь, что ваш собеседник способен, готов и хочет вас услышать.
Андрей Михайлович направляется в кабинет нынешнего тренера. Кабинет рядом с раздевалкой, тренер слышит споры своих подопечных, но, видимо, считает это совершенно нормальным. Парням не повезло с наставником, надо признать. Возможно, этот дядечка был бы хорош в каком‑нибудь другом ремесле, но точно не в этом. Неудивительно, что ребята не уважают его и позволяют себе сварливо переругиваться в его присутствии.
Вот такую команду предлагают взять Андрею Михайловичу.
– Признаюсь, я ещё не решил, – говорит он тренеру.
– Дело не в том, что мы проигрываем матчи, – объясняет тот. – Я не могу загнать их ни в школу, ни на тренировки. Родителям наплевать, а мне тоже не по силам выискивать пацанов по улицам и тащить их в зал.
Здесь необходимо поменять местами причину и следствие. Причина постоянных проигрышей в другом. Тренер не видит ребят победителями, не видит себя тем, кто способен вдохновить их на достижения. Причина всего – в мыслях, в убеждениях, а внешние события являются лишь отражением мыслей и убеждений.
Проблема не в игроках, какими бы разболтанными, бестолковыми и дикими они ни были. Проблема в голове руководителя. Достижения или провалы любой группы людей являются следствием того, кто ими руководит.
Сейчас тренер пытается вешать лапшу на уши своего коллеги Корытина. Он был бы более честен, если бы сказал: «Мне надоело всем этим заниматься, начихать на пацанов, я не хочу и не умею тренировать их. Поэтому я сделал из них команду неудачников, чтобы не слишком себя утруждать».
Я бы сказал, что главная черта пожилого тренера – неуверенность в себе. А это очень неподходящее свойство для спорта вообще и для тренерства в частности. Руководитель должен быть уверен в себе и внушать уверенность в победе своим подчинённым – только при этом условии успехи станут реальностью.
– Да, тяжёлая работёнка, – вздыхает неудачник. – В этой школе никому не приходится легко.
Он таким образом оправдывает собственную лень и бездарность, конечно, ему очень хочется переложить эту тяжесть на другие плечи. Он заискивающе смотрит на Корытина и забрасывает крючок:
– Я уж думал, что я тебя убедил…
– Честно говоря, я пришёл по другой причине. Мой сын играет за «Сокол».
– Да ну? – удивляется тренер.
Не странно ли, что он этого не знает? Мир школьного баскетбола в городе не так уж велик, и человек, который вращается в этом мире, должен был бы знать такие вещи. Но этому товарищу, видимо, действительно нет дела до того, чем он занимается.
В это время в раздевалке вспыхивает потасовка. Тренер стучит по сетчатой перегородке, пытаясь криком утихомирить ребят. Не глядя на него, они прекращают драку, но продолжают переругиваться.
Корытин с интересом следит за этим происшествием, не вмешиваясь. Он, как умный и опытный человек, уже увидел всё, что ему нужно, и уже понял, с чем и как нужно работать в этой команде. Более того, он понимает, что без толкового руководителя подростки погубят себя и попадут в беду. Неконтролируемая агрессия рано или поздно заставит их поймать пулю лбом.
Дома Андрей Михайлович рассказывает жене о своей встрече и замечает:
– Эта школа была жуткой, когда я там учился, но с тех пор атмосфера в ней ещё ужесточилась.
Видно, что он привык делиться с женой своими мыслями и планами на жизнь. Она слушает его с интересом и предлагает:
– Так брось об этом думать. Оставим эту тему. («Если ты считаешь, что это плохая идея, не мучай себя».)
– Не могу, – бурчит Андрей.
Размышления его непросты. Он сам учился в этой школе и, если он примет тренерство, ему придётся вернуться в пространство, из которого он с трудом вырвался. Ему придётся бороться с этим пространством и наводить там порядок. По сути, это значит, что он будет переписывать сценарий и своей жизни, и жизней других людей, в первую очередь членов команды. Возможно, он спасёт кого‑то из них от гибели. Возможно, он сможет создать прецедент, который повлияет и на будущее многих других учеников и учителей. Это тяжёлая, но очень достойная задача, и Андрей Михайлович колеблется.
Жена видит его сомнения, но также видит и то, что муж готов решиться на новую работу. Ему это по силам, для него это вызов, с которым он может справиться, и жена хорошо это знает. Андрей размышляет вслух, и она помогает ему посмотреть на ситуацию с разных сторон:
– От такой зарплаты нельзя отказываться!
– А команда? Озлобленные, расхлябанные подростки!
Но одновременно он уже думает, как будет строить своё взаимодействие с ними. На одной чаше весов – спокойная работа в собственном магазине без напряжения, с другой – подростки, невиновные в том, что родились и живут в неблагополучных семьях и в криминальном районе. Какая чаша перевесит?
В такие моменты очень важно, чтобы рядом был близкий человек, с которым можно поделиться и получить поддержку. И жена является для Андрея Михайловича именно таким человеком – верным партнёром, понимающим истинные потребности мужа, уважающим его решения и разделяющим его картину мира.
И даже если он где‑то глубоко внутри уже решил, что примет тренерство, ему необходимо получить одобрение своей «стаи». Только при этом условии он сможет полностью вкладываться в новое дело и добиваться результата. Это та ситуация, когда один плюс один равно одиннадцати.
– А с другой стороны, у тебя и времени‑то нет, – мягко говорит жена. – Ты собирался открыть второй магазин.
– Вот именно! У меня вообще нет времени!
– И ты приглашал кого‑то на отдых за границу.
– Я обещание сдержу. Никто не лишит меня шанса покрасоваться на пляже рядом с тобой!
Они улыбаются друг другу, и оба прекрасно понимают, что пляж и пальмы меркнут перед важным делом, в котором Андрей Михайлович видит своё предназначение.
– Я не могу браться за эту работу, – решительно говорит он.
– Так когда ты приступаешь? – интересуется жена.
С такой поддержкой можно горы свернуть!
А как отнесётся сын Дима к перемене в жизни отца? Андрей Михайлович подвозит его до школы, где тот учится, и Дима спрашивает:
– Ты будешь приходить на мои игры?
– Извини, сын, только изредка.
– Тогда я переведусь в твою школу и буду играть у тебя!
Обратите внимание: Диме настолько важно тренироваться под руководством отца, что он готов из престижной школы перевестись в отсталую ради этого. Он уважает Андрея Михайловича не только как батю, но и как тренера.
– Нет, – отвечает отец.
– Почему? Ты всегда был моим тренером!
– Дима, в своей школе ты сможешь подготовиться к поступлению в институт.
Это весомый аргумент. Каждое наше решение содержит в себе некий объём как вреда, так и пользы, и нам часто приходится чем‑то жертвовать. В данном случае решение нужно принимать исходя из долгосрочных перспектив. В той школе, где будет работать Андрей Михайлович, почти никто из выпускников не поступает в институты, а многие даже не получают аттестатов. Школа, где учится Дима – элитная, нацеленная на 100‑процентное поступление в вузы. С этой точки зрения Диме следует продолжать учиться в ней.
– Моя работа не должна изменить твои планы на будущее, – резюмирует отец.
Обиженный Дима молча вылезает из машины. Отец не стал его останавливать, дал ему время обдумать ситуацию и принять решение. В этой семье велико доверие друг к другу, и далее мы увидим, что решит Дима.
Но в большинстве случаев нельзя отпускать обиженного человека, не прояснив обиду. И особенно это касается отношений между руководителем и подчинённым. Если сотрудник покидает кабинет начальника с кислым лицом и со словами: «Вечно вы меня нагружаете!», нужно непременно вернуть его и разобраться в причинах. «Вы сказали, что я вас нагружаю. Что вы имеете в виду? Давайте обсудим прямо сейчас». Пусть сотрудник проговорит своё недовольство, его нельзя накапливать. И пусть он видит, что начальнику не наплевать на его мнение.
Корытин едет в школу для встречи с директором.
– Если предложение ещё в силе, я беру команду, – говорит он.
– Главное, чтобы вы с ними справились, – отвечает директриса. Она и сама считает, что справиться с ребятами вряд ли возможно. Право, жаль этих подростков: они идут по жизни с ярлыками неуправляемых неудачников, и окружающие взрослые полагают, что это проблема самих ребят. Удивительно, что даже педагог не понимает причин и путает их со следствиями.
– Ребята очень недисциплинированные, – сетует она.
Любой полководец знает, что храбрость – это не свойство солдата, это свойство конфигурации территории. К примеру, после переправы полководец приказал сжечь корабли. Отступать армии некуда, только сражаться. Найдётся ли здесь место для трусости? Нет! Солдатам придётся быть храбрыми и победить.
Задачей тренера и педагогов было обеспечить такую конфигурацию, в которой игрокам пришлось бы стать дисциплинированными. Но прежний тренер щадил себя и не занимался мальчишками всерьёз. Это как раз и возьмёт на себя Андрей Михайлович.
– Мне нужны двадцать пять копий вот этого документа, – он протягивает бумагу директрисе, и она обещает их подготовить.
Документ является договором, который Андрей Михайлович собирается заключить с игроками команды. Дело здесь не в формальном оформлении, а в ритуале. Во‑первых, игрокам нужно будет прочесть договор и подумать над ним. Во‑вторых, они должны либо согласиться с пунктами договора, либо покинуть команду, то есть сделать выбор. И наконец, если договор подписан, то они берут на себя определённые обязательства, а тренер будет иметь право требовать их выполнения.
Таким простым действием Корытин уже создаёт предпосылки для тренировки баскетболистов. Игрок, не подписавший договор, и игрок, подписавший его – это личности разного уровня. Перешагнув невидимую границу, спортсмен вступит в пространство ответственности за свою жизнь, или, по крайней мере, за свою успешность как спортсмена. Подписание договора можно сравнить со сжиганием кораблей – отступать некуда, только вперёд!
И вот Андрей Михайлович идёт знакомиться с командой. Его сопровождает прежний тренер, который всё талдычит своё:
– Я не говорю, что это будет легко… («Даже не знаю, справишься ли ты…»)
Парни перекидываются мячами и не сразу реагируют на его призывы «Ребята! Ребята!» Это ещё один штрих в общую картину взаимного пренебрежения. Наконец они затихают. Тренер представляет им Андрея Михайловича и добавляет:
– Вам повезло с новым тренером, так что окажите ему уважение, которого он заслуживает.
При всём желании игроки не могут уважать Корытина, да и вообще никого. Не потому, что они такие плохие, нет. Но их не научили уважать других, они не умеют этого делать.
Поэтому сказанные слова – не более чем сотрясение воздуха, для ребят они не несут смысловой нагрузки. Андрею Михайловичу предстоит обучить их уважению – и к тренеру, и друг к другу. И под его руководством они научатся этому, ведь, как сказано выше, каков руководитель, таков и коллектив.
Корытин начинает говорить, но ребята уже не слушают. В их понимании тренер – это кто‑то, на кого можно не обращать внимания. Ошибаются, однако!
Новый тренер знает, что в первые минуты знакомства необходимо чётко показать, кто здесь вожак. Может быть, даже проявить жёсткость. И это будет в интересах самих подростков. Корытин сейчас является для них проводником в лучшую жизнь; без него их ждёт криминальное будущее и риск ранней смерти от наркотиков, ножа или пули. Они ещё не понимают этого, но настанет время, когда поймут и оценят.
– Наверное, я должен говорить громче, чтобы меня услышали, – повышает он голос.
Один из подростков нехотя бросает:
– Мы тебя услышали, мужик. Только не увидели, очень уж лысина блестит, ты её полируешь, что ли? («Смотрите, пацаны, я крут – нахамил, и мне ничего не будет. А ты, мужик, что ты мне сделаешь?»)
Остальные ухмыляются. Острый момент, и сейчас Корытину крайне важно сразу занять своё место водящего.
– Как ни уродливы твои шутки, они красивее твоих бросков. («Я понимаю, что тебе нужно повыпендриваться, и не сержусь на неразумного малыша. А в игре ты не так крут, как хочешь показать».)
И парни снова смеются. Такого рода поддразнивания – всегда транзакция сверху вниз. Если бы тренер начал оправдываться, суетиться, нервничать, он поставил бы себя ниже игроков. Но он ответил шуткой на шутку и для начала сохранил равновесие. А когда ребята расслабятся, возьмётся за них всерьёз.
– Если вас интересуют мои титулы, они на стене позади вас. («Хотите – смотрите, я не настаиваю, да это и не главное».)
Титулами и победами можно гордиться, но Андрей Михайлович не собирается размахивать своими достижениями, как флагом. Скромность украшает!
– Во‑вторых, тренировка начинается в три. Кто придёт позже двух пятидесяти пяти, считается опоздавшим.
Подразумеваемые соглашения тренер превращает в выраженные, чётко обозначив время. К опоздавшим он будет применять меры, которые отобьют у ребят желание опаздывать. Дисциплина для спортсмена – альфа и омега успеха. Пунктуальность отныне обязательна для всех членов команды.
Владение собой, своим временем, своими эмоциями всегда ведёт вперёд и создаёт пространство для побед. А с человеком, позволяющим себе опаздывать, лучше вообще не иметь дела. Его неумение контролировать себя самого непременно отразится на всех прочих сторонах взаимодействия. Даже опоздание на свидание – это плохой знак, хоть и считается, что девушке позволительно опаздывать!
Во время речи тренера один из мальчишек бросает мяч в стенку.
– Бросивший мяч, как ваше имя, сэр? – тотчас спрашивает Андрей Михайлович.
– Денис Ларин, но я не сэр.
И снова точное действие тренера. Для создания пространства успеха совсем не лишне внедрить уважительное обращение друг к другу и применить правило фильтрации речи. Ребёнок, к которому с самого детства обращаются «Толян», записывает это имя на подкорку и всю жизнь будет стараться соответствовать ему. Но если этого же ребёнка называют «Толя, Анатолий» и относятся с уважением, он вырастет другим человеком. Родители, задумайтесь над этим!
Корытин устанавливает обращение «сэр», требует этого от всех игроков и сам называет ребят так же. В жизни подростков он первый человек, который стал относиться к ним с уважением. Для них это непривычно, но приятно. И постепенно – далеко не сразу! – они станут соответствовать такому отношению.
Кроме того, это формирует некую дистанцию между тренером и игроками, что способствует правильному взаимодействию. Никакого панибратства! Панибратство уничтожает пространство позитивных изменений, друзья мои!
Денис Ларин смутился, когда тренер обратился к нему «сэр». Естественно, ведь сам он себя таковым не считает, ему – и всем ребятам –
взрослые внушили убеждение, что они тупые неудачники. Андрей Михайлович будет решительно ломать это убеждение и заменит его новым: «Мы можем, мы победители». Он создаст баскетболистам такую череду препятствий, что, преодолев их, ребята начнут верить в себя, уважать себя и гордиться своей командой.
– Нет, сэр? Так вы что же, мадам? – снова шутит Корытин.
Подростки смеются. Конечно, такой вариант их не устраивает.
– Отныне вы сэр. И все остальные тоже, – подводит итог Андрей Михайлович.
Если человек считает себя плохим, то плохие поступки ему совершать легко. Если же он считает себя хорошим, то плохие поступки ему делать сложнее, но растёт желание совершать хорошие поступки.
– Обращение «сэр» – это свидетельство уважения, – объясняет тренер. А я могу объяснить, почему это так важно.
Отсутствие уважения к тренеру ампутирует у баскетболистов возможность роста. Ведь не хочется ничему учиться у человека, которого вы не уважаете, верно? И наоборот – чувство уважения к наставнику позволяет воспринять от него максимум знаний и навыков. Учащийся должен находиться в детском эго – состоянии, учитель – в родительском эго – состоянии, и транзакции должны быть дополняющими. Тогда обучение будет иметь результат. Если нет уважения, то эта пустота заполняется играми и манипуляциями.
– Вы можете рассчитывать на моё уважение, пока не потеряете его, – продолжает Корытин. – Господин Ларин, сколько матчей вы выиграли в прошлом сезоне?
– Четыре победы, двадцать два поражения.
– Сэр, – напоминает тренер.
– Сэр, – повторяет Денис, стесняясь. Он испытывает явный дискомфорт, произнося слово, которого до этого, видимо, не было в его лексиконе.
Андрей Михайлович раздаёт ребятам бланки договора.
– Если вы подпишете его и будете соблюдать условия, мы добьёмся успеха. («Выбор за вами, вы можете не подписывать договор, покинуть команду и пройти мимо успеха».)
Он понимает, что невозможно силой заставить команду стать успешной. К этому придут только те, кто добровольно решит обучаться у тренера на условиях, прописанных в договоре.
– Интересно, я подарок от фирмы получу, если подпишу? – острит всё тот же шутник.
– Да, сэр, – тут же отвечает Корытин, – вы станете победителем.
Тренер очень грамотно структурирует ожидания игроков. Хочешь стать победителем? Ты станешь им, вместе с командой, если примешь решение подписать договор. Победа является следствием дисциплины и верной последовательности действий, и у Корытина есть чёткий план.
– Я знаю одно: с этой минуты проигрыши прекращаются, – объявляет он баскетболистам.
Друзья мои, запомните: победа зависит от соперника, но ваша непобедимость зависит от вас. Проигрыш в матче по очкам может стать выигрышем по приобретённому опыту и по прокачке своих умений. Победа или поражение оцениваются не по внешним признакам – нет, это происходит во внутреннем мире человека.
Допустим, вы совершили десять попыток взойти на Эверест и ни разу не дошли до вершины. Если вы после этого опустили руки и стали всем жаловаться на неудачу – вы проиграли. Если вы с каждым разом поднимались на сто шагов выше и оттачивали свои альпинистские навыки, чтобы ещё через десять восхождений покорить гору – вы победитель.
– Отныне вы начинаете играть как победители, поступать как победители и, главное, – вы будете победителями.
Тренер говорит настолько убеждённо, что ему нельзя не поверить! Так он вдыхает в ребят бытийность победителей, внушает им уверенность. Да скоро они и сами станут так думать.
– Если будете слушаться и учиться, вы станете выигрывать баскетбольные матчи. А победа в зале – это ключ к победам в жизни.
Андрей Михайлович думает долгосрочно и побуждает своих новых подопечных тоже задумываться о жизни, а не только об очках и кубках. Вряд ли кто‑то из них пойдёт в профессиональный спорт, но вот прожить свою жизнь придётся каждому. И тренер считает своим долгом подготовить их к тому, чтобы они прожили её в успехах, а не скатились на дно. Баскетбол – это кузница, где он будет выбивать из ребят лень и заносчивость, эгоизм и агрессию.
– Согласно договору от вас требуется общий балл академической успеваемости не менее четвёрки.
Очень мудрое требование! Во‑первых, таким образом игра в баскетбол становится не досужим времяпровождением, а привилегией. И эту честь ещё нужно заслужить! Подтянуть успеваемость для большинства из них нелёгкая задача, ведь сейчас их средний балл – двойка с плюсом. Во‑вторых, приличный аттестат никому из них точно не помешает после окончания школы.
– Вы обязаны посещать все уроки и сидеть на них за первыми партами, – ставит ещё одно условие Корытин.
Интересно, а как же реагируют игроки на все эти новшества? Они переглядываются, перешёптываются, кто‑то усмехается, кто‑то пожимает плечами, кто‑то откровенно скептически смотрит на тренера. А один из подростков вполголоса бросает:
– Типичный сельский тренеришка…
– Извините, сэр, что вы сказали? – переспрашивает Андрей Михайлович.
Опасный момент – и его нельзя игнорировать. Пропустить оскорбительный выпад значило бы дать основание подросткам с этого момента относиться к тренеру пренебрежительно. Здесь важно, наоборот, акцентировать внимание на этом выпаде и твёрдо пресечь его.
– Я интересуюсь, вы что, из деревни сбежали? – спрашивает нахал.
– А ваше имя, сэр?
– Тимофей Круглов, сэр.
Кстати, обратите внимание на такую деталь: Корытин первым делом спрашивает имя наглого подростка. Это правильный ход, не нужно спорить с анонимами. Кто задаёт вопросы – тот управляет разговором, и, отвечая на вопрос об имени, оппонент становится слабее.
А Тимофей явно провоцирует тренера на гнев, но он ещё плохо знает этого человека.
Вы, мои читатели, наверняка понимаете: одна паршивая овца всё стадо портит. Один зарвавшийся игрок способен разложить всю команду. Один сотрудник, настроенный против руководителя, заразит недовольством весь коллектив. Для блага всего коллектива такую овцу необходимо выявить и нейтрализовать. Если понадобится – уволить. Но начать нужно, конечно, с разговора, например, так: «У меня есть ощущение, Кирилл Иванович, что вам что‑то не нравится в вашей работе, и вы хотите мне об этом сказать. Давайте обсудим, потому что я не хочу заставлять вас страдать на вашем рабочем месте».
Прошу вас принять эту мысль: нельзя терпеть неуважительного отношения к себе со стороны подчинённых. Если вы закрываете на это глаза, то вы другого человека делаете мошенником и лгуном.
Вот и Корытин знает: либо он должен «причесать» этого юнца, либо изолировать его от команды.
– Да будет вам известно, господин Круглов, что мы уважаем себя и поэтому не унижаем других.
Это правильный посыл: обесценивая других, мы теряем уважение к себе.
– Если вы какой‑нибудь проповедник, то знайте, что Бог в нашем районе добрых дел не делает, – продолжает ерепениться Тимофей. Не смешно ли, что мальчишка пытается учить жизни опытного и сильного мужчину? Но такова юность и таков характер у этого забияки. Он привык верховодить в своей компании и сейчас прощупывает, насколько плотно он может усесться на шею Корытину. Но новый тренер – не прежний, вот в чём дело!
Остальные ребята с любопытством следят за диалогом, ведь его исход касается всех: если один избежит наказания за хамство, то и остальные могут вести себя так же.
– Я сам живу в этом районе, сэр, – спокойно отвечает Андрей Михайлович.
– Сэр! – передразнивает его Тимофей и обращается за поддержкой к пацанам: – Вы видели такого надменного лоха?
– Господин Круглов, покиньте зал. Немедленно, – так же невозмутимо продолжает тренер. Он дал возможность мальчишке перестать кривляться, но тот выбрал быть паршивой овцой.
– За что? – спрашивает тот со злобой.
Но Корытин не даёт ему втянуть себя в объяснения:
– Прошу вас покинуть зал, пока я вас не выставил.
– Пока – что? – наезжает на тренера агрессивный подросток. – Да вы знаете, кто я?
Видимо, он уверен, что круче него никого нет на этом свете. Но в действительности очень часто тот, кто изображает из себя самого крутого, является самым слабым. Агрессивностью он лишь пытается прикрыть свою уязвимость. Понимает это и Корытин.
– Я вижу неуверенного в себе и напуганного подростка, – отвечает он. («Можешь выдумывать о себе всё, что хочешь, но я вижу дальше твоих слов, и честно говорю тебе об этом».)
Корытин прекрасно использует инцидент для воспитания остальных игроков. Он разговаривает с одним, но слышат его все, и тренер об этом не забывает.
– Кем это я напуган? Это вас я должен бояться? – язвит Тимофей. Гонор не даёт ему признать себя неправым, извиниться и остаться в команде. Он всё ещё надеется, что сможет сейчас «победить» Андрея Михайловича.
– Я никого не боюсь! Я уложу тебя на лопатки! – угрожает он.
– Не думаю, – по‑прежнему спокойно отвечает тренер. Замолкает и ждёт. Он уже дважды предложил Круглову покинуть зал и намерен довести это требование до конца.
Тимофей оглядывается на ребят, но, кажется, не находит в них горячей поддержки.
– Ладно, – бросает он и внезапно замахивается на Корытина. Тот мгновенно перехватывает его руку и, заломив за спину, прижимает парня к стене.
– Отпусти! Убери лапы! – брыкается тот.
Похоже, он привык к полной безнаказанности – подняв руку на своего наставника и получив отпор, он полагает себя несправедливо обиженным. Он не только напуганный подросток, но ещё и неадекватный, дикий индивид с замашками зверёныша. Да, такого товарища необходимо убрать от остальной команды, пока команда не превратилась в банду. И самому Круглову не мешает отдохнуть и подумать, не хочет ли он понемножку становиться человеком под руководством сильного и умного лидера.
Прижатый к стенке, он не может освободиться и использует другой аргумент:
– Учителям запрещается трогать учеников! – возможно, отсюда и его уверенность в собственной безнаказанности, ведь другие учителя, над которыми он издевается, не могут дать ему такой отпор. А слов он пока не понимает, только силу.
– Я не учитель, – жёстко парирует Корытин. – Я новый тренер по баскетболу.
Он отталкивает Круглова, и тот идёт на выход, по дороге оглядываясь с лицом, искажённым болью и бешенством. Боль не физическая, а моральная: он оказался слабым, не смог одолеть «противника», его выгнали из стаи. Но ничего, ему полезно испытать эту боль, она окажет воспитательное, целительное действие.
– Я ещё не всё сказал! – кричит он от двери, чтобы хоть как‑то компенсировать поражение.
Как вы думаете, что с ним будет дальше? Осознает ли он свою неправоту? Захочет ли вернуться в команду? Научится ли уважать других? Посмотрим, дорогие читатели, посмотрим!
Андрей Михайлович поворачивается к игрокам. В его лице нет гнева или торжества. Ему жаль глупого щенка, тявкающего на врача, который хочет вытащить занозу из лапы. Но в таких ситуациях суровость и твёрдость необходимы.
– Кого‑нибудь ещё не устраивает договор? – спрашивает он. («Уговаривать не буду. Даже если вы все уйдёте, я не стану переживать. Я наберу другую команду и сделаю их победителями. Не я в вас заинтересован, а вы во мне».)
Двое ребят выходят из строя и покидают зал. Это высокие, накачанные парни, и они пригодились бы команде, но Корытин спокойно провожает их взглядом. Как уже было сказано, построить сильную команду можно только из тех игроков, которые хотят вместе добиваться побед.
– Скажешь, когда понадобятся настоящие баскетболисты! – бросает один из уходящих через плечо.
– Непременно, сэр, – с иронией отвечает Андрей Михайлович. Смешно слышать, что игроки, допустившие двадцать два поражения на фоне четырёх выигрышей, считают себя «настоящими баскетболистами»! И очень хорошо, что они самоликвидировались из команды и не будут в дальнейшем создавать тренеру проблемы своей заносчивостью.
– Они ведущие центровые прошлого сезона, – обеспокоенно говорит один из оставшихся ребят.
– Значит, в этом сезоне у нас будут новые центровые, – невозмутимо сообщает ему тренер.
В уходе этих парней есть ещё один плюс: оставшиеся не смогут прятаться за ведущих игроков, им придётся тренироваться в поте лица, чтобы команда оставалась дееспособной.
А Корытин продолжает:
– Я не смогу научить вас баскетболу, пока вы не будете в соответствующей форме. («Я не могу вам дать, я могу давать, а возьмёте ли вы – зависит от вас. Чтобы вы были в состоянии взять всё, вам нужно приложить усилия».) Джентльмены, прошу на исходную. На исходную! – повышает он голос на замявшихся подростков.
И начинается дрессировка. Пока ребята тренируют челночный бег, Андрей Михайлович рассказывает им:
– Я видел вчера вашу встречу с «Соколом». Вы все умеете бросать мяч. Но! Никто из вас не умеет передвигаться по площадке.
И опять тренер не произносит ни одного лишнего слова. Во‑первых, дал понять, что он видел игроков в деле, во‑вторых, похвалил всех, в‑третьих, обозначил общую проблему. Всё чётко и ясно для ребят – а это важно, чтобы они понимали цель. На данном этапе цель – научиться двигаться по площадке.
Возможно, вы знаете, что успех дела зависит от самого слабого звена. Скорость каравана зависит от самого медленного верблюда. И начинать путь к успеху нужно с укрепления и развития самого слабого навыка.
– Кто опоздает – будет бегать. Кто нарушит дисциплину – будет отжиматься. Отжимания или вежливость – выбор за вами!
Отличный приём – повернуть нарушения на пользу дела! Дополнительная физическая нагрузка поможет ребятам укрепить выносливость и одновременно стимулирует привычку к дисциплине. Кроме того, тренер снова подчёркивает, что любой из вариантов – это их собственный выбор.
– Сколько нам ещё бегать? – спрашивает кто‑то из подростков.
– Сэр! – снова напоминает Корытин.
– Да, сэр. Сколько нам ещё челноков?
– Посмотрим, сколько вы набегаете за один час и семь минут.
Не слабо! Больше часа безостановочного бега – так тренироваться баскетболистам ещё не приходилось. Но давая такое задание, тренер преследует три цели. С одной стороны, физическое развитие. С другой стороны, члены команды сближаются, плечом к плечу проливая тонны пота. И наконец, выполнив задание, они смогут поверить в себя –
хотя бы немного, для начала.
– Я хочу видеть полноценный челночный бег! Рукой нужно дотронуться до линии. Каждый раз рукой – до линии! («Никакой халтуры, выкладываться нужно по – честному, на все сто».)
Устаёт тело – укрепляется дух. И для игроков это тоже проверка собственных возможностей. После тренировки они бредут по школьному двору.
– Чёрт! Я так долго не выдержу, – говорит один. – Едва ноги переставляю.
– У меня тоже ноги ноют, – поддерживает его другой.
Но на следующий день они снова приходят в зал. Тренировка уже в разгаре, когда является опоздавший, Глеб Белов. Тренер свистит – все останавливаются – внимание зафиксировано на опоздавшем. Он должен понять, что своим появлением после начала занятия мешает всей команде и отнимает время у всех.
– Сэр, вы опоздали на двадцать минут, – обращается к парню Андрей Михайлович. – Десять челноков для всей команды. А лично вам двести пятьдесят отжиманий.
Команда есть команда – единый организм, где каждый несёт ответственность за каждого. Косячит один – отвечают все. К этому и хочет приучить ребят Корытин, давая дополнительное задание для всех остальных. Помните, как в начале истории игроки «Ракеты» ссорились друг с другом и во время игры, и затем в раздевалке? Тренер стремится уничтожить эту разобщённость, ведь побеждать сможет только единая команда, а не кучка разрозненных баскетболистов.
– У нас не атлетическая сборная, – возражает Денис Ларин.
– Да, господин Ларин, у нас игровая команда, – отвечает ему Корытин. – И по этому случаю всей команде двадцать челноков, а вы присоединитесь к господину Белову. Вам тоже двести пятьдесят отжиманий.
Авторитет тренера вне вопросов, и задание нужно не обсуждать, а выполнять – это подросткам тоже придётся усвоить. Не слишком ли жёстко? Может быть, это подавление личности? Но в том‑то и дело, что Андрей Михайлович точно знает, что и как нужно делать, и он видит будущее намного дальше, чем эти малыши. Только беспрекословное подчинение тренеру даст ребятам возможность развиваться и как спортсменам, и как личностям. В противном случае их энергия будет уходить в споры и конфликты, а не в развитие, а это нужно подавить в зародыше.
– Хрень собачья! – в сердцах ругается Белов.
– А за дерзость тренеру вы выигрываете специальный приз – пятьсот отжиманий! – провозглашает Корытин. – Или вы мечтали о тысяче?
– Нет, сэр, – угрюмо отвечает парень, поняв, что лучше не спорить.
После тренировки двое игроков возвращаются домой по улице, когда рядом с ними резко тормозит машина, из неё выскакивают парни в повязках на лицах и, угрожая оружием, прижимают баскетболистов к забору. Но это всего лишь шутка – оказывается, выгнанный из команды Тимофей Круглов разыгрывает бывших соратников.
Он хохочет, довольный своим розыгрышем, но в глазах его нет веселья. Скорее, там можно увидеть тоску – он скучает по ребятам, по мячу, но пока не признаётся в этом самому себе, отсюда и глупые шутки.
– Вы идёте, как будто вам по клизме вставили, – юморит Тимофей. Он видит, что ребята развиваются без него, он остаётся позади, а в такой ситуации зачастую люди стараются затормозить остальных и подтянуть их назад к себе. Вот и Тимофей пытается обесценить старания членов команды, чтобы самому не испытывать боли.
– Слушайте, вы и со мной не очень‑то выигрывали, а без меня и подавно не выиграете, – заявляет он.
Все эти выпады происходят не от того, что он законченный гадёныш. Причина в его растерянности и неуверенности в себе. Он страдает, но не знает, что делать. Тимофей является порождением той среды, которая позволяла ему бездельничать, быть агрессивным и безнаказанным. Никто не научил парня быть честным, ответственным и сильным духом. Подсознательно он чувствует, что Корытин мог бы его этому научить, но борьба в его душе пока в самом разгаре.
Он предлагает подвезти товарищей, но оба отказываются, несмотря на гудящие после тренировки ноги – они тоже ощущают появившуюся дистанцию между ними и Кругловым и уже не рвутся дружить с ним.
День за днём проходят в тренировках, игроки постепенно перестают сопротивляться приказам тренера, накачивают мышцы и прокачивают навыки.
Зато растёт недовольство среди родителей. С чего бы это? Давайте послушаем, что они говорят на встрече с Андреем Михайловичем.
– По правилам, ребята должны иметь средний балл «три». Откуда «четвёрка»? – требовательно спрашивает одна из мамаш.
Любопытно! Кажется, родители стараются оградить своих детей от обучения? Так вот почему большинство игроков погрязли в «двойках» и прогулах… Это позиция родителей: они искренне считают, что их отпрыскам образование ни к чему, потому что они будущие звёзды баскетбола и им пригодятся только мускулы, но не мозги. А если не станут звёздами, значит пойдут в криминал, а может, в грузчики, и там образование тоже не нужно. В конце концов родители сами еле – еле закончили школу и ничего, живут же как – то. Любая система стремится к гомеостазу!
Но Корытин стоит на своём:
– Эти парни – учащиеся спортсмены. Учащиеся – на первом месте.
– Они обязаны надевать пиджак и галстук в дни матчей! – с возмущением вступает папаша. – Вы выдадите им галстуки?
Всё верно, если уж «сэры», то костюмы и галстуки. Это тоже элемент дисциплины и самоуважения. Сменить рваные майки и засаленные шорты на костюмы – ещё один шаг к бытийности победителей. А купить их можно в благотворительном магазине за копейки, подсказывает тренер.
– Почему они должны сидеть за первыми партами? – почти кричит первая мамаша. – Это же баскетбол!
– А баскетбол – это привилегия, – спокойно разъясняет Корытин.
Да, баскетбол – это не для всех, не обыденность, не повседневность, не рутина. Это привилегия, которой удостоились ребята. И даётся она не просто так, нужно приложить усилия, чтобы остаться в привилегированном положении. Андрей Михайлович возводит внешние препятствия, преодолевая которые, игроки растут и развиваются. Очень мудрый человек, достойный уважения!
– Кто хочет играть в баскетбол в этой команде, должен следовать некоторым простым правилам.
Сами подростки так же, как и их родители, привыкли проигрывать – и на площадке, и в жизни. Преодолеть эту привычку нелегко, но Корытин непоколебим, и все возражения и возмущения разбиваются о его непоколебимость.
– Договоры они могут принести завтра на тренировку. Если придут.
Корытин даёт возможность выбора и родителям. Да, они тоже должны осознанно принять решение. Поддержка родителей чрезвычайно важна, но тренер не будет их уговаривать. Он сказал то, что хотел, и покидает собрание.
– Всем спокойной ночи.
– Вот так просто встал и ушёл! – кричит вслед ему один из папаш. («Не дал нам поскандалить, вылить на него своё раздражение, а мы уже настроились!»)
– Как их заставишь галстуки носить? Пусть нам вернут прежнего тренера! – высказывается активная мамаша.
Конечно, прежний тренер был очень удобным – ничего не требовал, ни к чему не стремился, подтирал сопли детишкам, строил жалостную физиономию, лебезил и извинялся перед всеми. И все взрослые придерживались единого мнения: детишки дебилы и неудачники, ну что ж поделать, значит им на роду написано такими быть. Этому убеждению они всегда находили подтверждения и сосуществовали в полном согласии со старым тренером.
Тем временем команда пополнилась новым игроком. Дима, сын Андрея Михайловича, настоял на том, чтобы перейти в школу к отцу и тренироваться под его руководством. Перед напором сына отец соглашается, но также выставляет Диме определённые условия: отличная успеваемость и никаких преимуществ перед остальными игроками. Тот принял условия с радостью, ведь он сын своего отца и ему не привыкать к преодолению препятствий.
На первую же тренировку Дима опаздывает – его задержал учитель. Корытин назначает ему двадцать челноков, не слушая объяснений и оправданий. («Здесь ты не мой сын, здесь ты член команды, такой же, как и все».)
– Молодые люди, мы переходим на новый уровень, – объявляет тренер. Новый уровень – это важно, это ступень вверх.
И рассказывает историю якобы про свою сестру Диану, которая к нему постоянно придиралась и следила за всеми его действиями.
– Она всегда была у меня за спиной, – говорит Корытин, и ребята смеются. – Когда я кричу: «Диана», мы играем жёсткую персональную опеку противника.
Такой метафорический кодовый язык (а будут и другие истории, другие женские имена для обозначения разных манёвров в игре) тоже служит сплочению ребят в сообщество – ведь эти коды понятны только им, членам команды. Ну, и конечно, оттачивает их игровые навыки. А также закрепляет послушание и доверие к тренеру, так как именно тренер видит всю игру со стороны и может оценить необходимость того или иного манёвра.
И вот «Ракета» играет матч с другой командой, впервые после начала тренировок с Корытиным. Игроки неплохо справляются, и в перерыве Андрей Михайлович спрашивает:
– Устали?
– Нет, сэр.
Вот когда оправдали себя сотни челноков и отжиманий!
– А ваши противники выдохлись! Ну, раз – два – три!
Ура, долгожданная победа! Она показала, к чему тренер ведёт команду –
есть результат долгих и утомительных тренировок, гудящих мускулов и жёстких требований. Ребята радуются и – обратите внимание – благодарят и хвалят друг друга.
На зрительских трибунах сидит жена Андрея Михайловича и радуется вдвойне – за мужа и за сына. А вот Тимофей (он тоже среди зрителей) после окончания матча заявляет:
– Такая победа не в счёт, они всё равно играть не умеют, – и слышится в его голосе зависть и напускное равнодушие. Дождавшись своих бывших соратников, им тоже сообщает им: – Это худшая игра, которую мне когда‑либо приходилось видеть! Я не мог дождаться, когда это закончится.
– Оно и понятно, – отвечает ему один из игроков, – на трибунах сидеть скучновато. А мы на площадке своё дело сделали! Тим, что ты никак не уймёшься?
Да, это уже совсем не те ленивые, неуверенные в себе подростки, какими мы их видели в начале истории. Кажется, процесс выдавливания из себя раба по капле идёт успешно.
Тимофей отходит к поджидающему его дружку и незаметно передаёт тому пачку денег. К сожалению, он не нашёл себе другого занятия, как торговля порошками. Если так пойдёт дальше, парень погиб.
Но на следующий день он быстро входит в спортивный зал.
– Сэр, вы заблудились? – вежливо осведомляется Корытин.
– Что я должен сделать, чтобы играть?
– Господин Круглов, вам лучше не знать ответа на этот вопрос, – иронизирует тренер, но подросток настаивает.
– Чтобы играть в этой команде, вы должны отдать мне две с половиной тысячи отжиманий и тысячу челноков. И всё это до пятницы.
Тимофей молча раздевается и начинает отжиматься. И так ежедневно –
приходит на тренировку и изо всех сил старается выполнить задание. В конце недели у него всё ещё остаётся много несделанных челноков и отжиманий. Корытин говорит выбившемуся из сил мальчишке:
– Господин Круглов, вы ведь знаете, что задание неосуществимо. Прошу вас покинуть зал.
Тимофей с отчаянием смотрит на тренера. У него нет ни сил, ни желания спорить. Но только через такие тяжёлые нагрузки и невыполнимые требования он может понять ценность того, от чего он недавно так легко отказался. А если осознает ценность – будет и дальше стремится вернуться в команду.
Из строя выходит Денис Ларин:
– Я буду отжиматься за него. Побеждает один – побеждаем мы все.
И другой игрок делает шаг вперёд:
– Я тоже.
И все ребята – включая и Диму – остаются, чтобы выполнить задание вместе с Тимофеем. Браво! Вот теперь это команда! Корытин незаметно для ребят улыбается – это и был его план, его задумка. Испытание оказалось дано не только Круглову, но и всей команде. И они его прошли.
Тимофей теперь тренируется вместе со всеми. «Ракета» выиграла ещё несколько матчей. Ребята растут, и тренер доволен. Но не всё идёт гладко: во время последнего матча Корытин заметил, что его игроки грубо дразнили соперников. И он устраивает баскетболистам разнос.
– С каких пор одной победы недостаточно?! Кто дал вам право оскорблять любимую мной игру дегенеративными дразнилками?
– Сэр, они тоже издевались, – пытается защититься один из ребят.
– А зачем вам их копировать? Почему вы не можете вести себя как чемпионы? Каждому – по пятьсот отжиманий.
Быть чемпионами – это не только выигрывать матчи. Это ещё сохранять чувство собственного достоинства и не опускаться до склок с противником.
Кстати, а как у ребят с учёбой? Ведь они должны посещать все уроки, сидеть на первых партах и получать хорошие оценки. Корытин долго добивался от учителей, чтобы они сообщали об успеваемости его подопечных, но учителя считали это бесполезной тратой времени, поэтому тренер не сразу узнал, что многие игроки не выполняют условия договора. Когда же выясняется, что Глеб Белов прогуливает один из предметов, Андрей Михайлович говорит ему:
– Вы можете посещать тренировки, но в играх участвовать не будете.
Глеб сначала не верит, но поняв, что тренер не шутит, в гневе кричит:
– Это мы выиграли матч, а не вы! («Я чемпион, а вы тут вообще ни при чём, как вы смеете что‑то требовать от меня?»)
Ну, дурачок! Где было твоё чемпионство, пока команду не стал тренировать Корытин? Глеб уходит с тренировки, а тренер напутствует его:
– Подумайте, какой выбор вы сделаете, выйдя из зала.
Конечно, парень недолго злился. В тот же вечер мама привезла его к магазинчику Корытина.
– Мне стыдно за то, что я сказал и сделал на тренировке. Обещаю подтянуть учёбу, сэр, – говорит Глеб.
– Сердце мне подсказывает, что, взяв вас назад, я совершу ошибку, а вы одурачите меня.
– Нет, сэр.
– Тысяча отжиманий и тысяча челноков. Увидимся завтра на тре‑нировке.
– Спасибо, сэр, – благодарно улыбается парень.
Но через несколько дней Корытин внезапно отменяет тренировки. На дверях зала игроки видят объявление: «Сбор в библиотеке».
– Я даже не знаю, где она находится, эта библиотека, – шутит кто – то.
В библиотеке их ждёт неожиданная новость: все тренировки и игры отменены до тех пор, пока все игроки не достигнут среднего балла успеваемости «четыре».
Дело в том, что учителя наконец‑то предоставили Корытину отчёты, и он просто схватился за голову: прогулы и двойки пестрели во всех ведомостях. И он принял тяжёлое решение – отстранить всю команду от игр и добиться того, чтобы ребята начали учиться. Его интересует не сиюминутная выгода от нескольких побед, он озабочен будущим своих игроков.
Что ждёт их после окончания школы? Кому они будут нужны с баскетбольными навыками, но без аттестатов? Хороших баскетболистов с удовольствием взяли бы в институтские команды на полную стипендию, но в институт ещё поступить нужно! Тренер прекрасно понимает, что без хороших оценок ребятам закрыта дорога в вуз. И да – им останется либо влиться в местные криминальные группировки, либо работать на какого‑нибудь дядю за копейки, либо сидеть на шее родителей. Не слишком вдохновляющий выбор. В то время как с высшим образованием и с участием в институтской команде все дороги будут им открыты, да и спортивные стипендии – это отличная поддержка.
Ну, и наконец, соглашения нужно выполнять! Договора подписаны – извольте учиться.
Библиотекарь и кое‑кто из учителей согласились помочь им догнать программу, и ребята начали заниматься (только Тимофей Круглов снова вспылил и покинул команду). Корытин честно объяснил, почему он настаивает на учёбе:
– Хорошие оценки в сочетании с баскетбольным талантом откроют вам дорогу в институт.
В принципе, ребята поняли. И даже те, кто вообще не думали о высшем образовании, теперь стали верить в то, что для них это возможно.
Но в школе разразилась буря. Директор почти стучала кулаком по столу, требуя от Корытина открыть зал и продолжить тренировки.
– Баскетбол – это единственное светлое пятно в жизни ребят! – пыталась она убедить Андрея Михайловича.
– Вот в этом‑то и проблема, вы не считаете?
Проблема ещё и в том, что действительно никто не верит, что ребята смогут преодолеть трудности учёбы, получить приличные аттестаты и поступить в вузы. Только тренер верит в своих подопечных, поэтому стоит как скала и не поддаётся натиску учителей, родителей и школьного совета. Ему даже бьют стёкла в магазине за то, что тренировки и игры отменены. Вот какой накал страстей!
В разгар этих баталий случается беда с Тимофеем Кругловым: у него на глазах убивают его двоюродного брата в криминальной разборке. Брат втянул Тимофея в торговлю порошком, но это брат, и для подростка это настоящее горе. С другой стороны, он внезапно понимает, что с ним произойдёт то же самое, если он не изменит свою жизнь. Поздно вечером Тимофей прибегает к дому Андрея Михайловича. Он возбуждён, его трясёт, и как только дверь открывается, он выпаливает:
– Пожалуйста, я хочу вернуться в команду! Что я должен сделать, чтобы играть?
Корытин сразу видит его нервное состояние:
– Ты об этом не волнуйся, – говорит он, – давай, заходи в дом.
– Я всё сделаю! – и Тим начинает плакать. Наверное, это и есть очищающие слёзы, вернее, слёзы, прочищающие мозги. С парнем всё будет в порядке, трансформация произошла, хоть и помогла этому трагедия.
А Корытина вызывают на заседание школьного совета. Почти все настроены против него, но он пытается донести до этих людей свою мысль:
– Тридцать лет назад я тоже играл в баскетбол в этой школе. Мои товарищи по команде скоро оказались кто в тюрьме, кто в морге. Я согласился на эту работу, чтобы изменить положение вещей, и не нахожу других способов сделать это.
Тем не менее совет постановляет открыть зал и возобновить тренировки. Но Корытин не намерен подчиняться решению и предпочитает покинуть тренерский пост.
Школьный совет допустил один промах: никому не пришло в голову спросить у игроков команды, что они думают. А ребята поступили очень неожиданно.
Когда Андрей Михайлович приезжает в зал, чтобы забрать свои вещи, он видит парты, стоящие рядами в центре зала, а за партами своих подопечных с тетрадями и учебниками.
– Сэр, – говорит Денис Ларин, – цепь они перекусили, но нас играть не заставят.
А Тимофей добавляет:
– Больше всего мы боимся не своего несоответствия. Больше всего мы боимся своей непомерной силы. Сэр, я хочу поблагодарить вас. Вы спасли мне жизнь.
– Спасибо вам, – после паузы говорит Корытин. – Всем вам.
Ну что ж, произошло главное, к чему стремился тренер: ребята возмужали, стали думать долгосрочно, а не сиюминутно, стали сплочённым коллективом и научились принимать правильные решения.
Через несколько дней он, просмотрев отчёты учителей, объявляет команде:
– Джентльмены, мы своего добились. Играем в баскетбол! Я горжусь вами!
Собственно, на этом наша история завершается. Что же дальше? Какова судьба игроков, закончивших школу в том году? Удалось ли им шагнуть на следующую ступень? Да! Шестеро выпускников поступили в вузы, пятеро из них получили спортивные стипендии. Всё было не зря!
А вы, дорогие друзья – не зря вы прочитали эту повесть? Нашли ли вы в ней что‑либо поучительное для себя? Согласитесь ли вы со мной, что она не столько о спорте, сколько о жизни? Я постарался сделать повесть максимально полезной, раскрывая причины и следствия, подчёркивая важное и акцентируя ваше внимание на деталях. Надеюсь, мне удалось заинтересовать вас и побудить к размышлениям. А кто размышляет – тот оттачивает свою способность управлять собственной жизнью. Именно к этому и нужно стремиться!
Контакты: