Постановка запятых - для учеников большая проблема, которой я уделяю особое внимание в своей работе. Немного расскажу о своей системе и об игре, которую, как мне кажется, я придумала сама. А может быть, где-то видела что-то подобное и переделала на свой лад.
Первоначально, уже в 5 классе, я даю учащимся понятие о сочинительных и подчинительных союзах и союзных словах. Делаю это, не углубляясь в подробности. Просто даю табличку и учу различать эти средства связи. А еще стараюсь, чтобы дети усвоили следующее: подчинительные союзы и союзные слова связывают только части сложных предложений, а сочинительные - или однородные члены, или простые предложения в составе сложного. Кстати, понятия сложносочиненных и сложноподчиненных предложений тоже ввожу в 5 классе.
Это не лично моя методика. Она заимствована из замечательного учебника Г.Граник, по которому я когда-то учила своих учеников и который, к сожалению, больше не входит в Федеральный перечень.
Оттуда же я взяла деление союзов на "опасные" и "безопасные". Опасные - это те, перед которыми запятая или ставится, или не ставится. Их всего 4: и, да(=и), или, либо. Безопасные - это союзы, перед которыми запятая ставится всегда: а, но, да (=но), однако, зато.
Обязательно учу детей выполнять графический разбор: находить грамматические основы. Нашел основы - уже полдела сделал: увидел "сердце" предложения, понял, простое оно или сложное.
Кроме того, учу видеть "сигналы" в предложении. В 5-6 классе сигналы - это союзы и однородные члены (перечисление).
И вот когда все эти этапы пройдены и действия отработаны, предлагаю ученикам игру "Светофор". В этой игре мы как раз и ориентируемся на эти "сигналы". Я ее организую при помощи интерактивной доски, но, думаю, что можно обойтись и просто тремя цветными мелками.
Суть игры в следующем:
- красный цвет - запятая не ставится;
- желтый цвет - может ставиться или нет;
- зеленый - запятая точно должна быть.
Ход игры:
- Ищу "сигнал" - союз. Если союз "безопасный" или подчинительный, то обозначаю его зеленым цветом: запятую надо поставить.
- Если "опасный", то выделяю его желтым: надо задуматься.
- Смотрю, что он связывает: если однородные члены, отмечаю красным - запятая не ставится, а если части сложного предложения, то зеленым - запятую ставлю.
- Если же союза нет, то ищем другие сигналы - однородные члены, не связанные союзами. Это зеленый цвет - запятая ставится.
Отрабатываю пунктуационные навыки сначала на "отрезках" предложений. Это тоже прием, взятый из учебника Граник. Обоснование использования "отрезков" следующее: когда человек пишет предложение, то он не может сразу воспринимать его структуру целиком. Он получает сигналы о его строении по ходу письма, и на эти сигналы следует обращать внимание.
Вот как это выглядит.
Конечно, эта игра не универсальна. Она не предназначена для отработки других пунктуационных правил. Но для учеников 5-6 классов, которые еще не начали как следует изучать синтаксис и пунктуацию, она вполне подходит.
Другие идеи для уроков на канале "Учительская мастерская".