"Internet in development and education"
Бурно развивающиеся компьютерные технологии детерминируют новое информационное сознание человека. Согласно закону времени человек постоянно подстраивается под эволюционные изменения, происходящие в обществе. На протяжении жизни одного поколения происходит неоднократное обновление информационной среды. Сложившееся противоречие современной системы образования между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом стало причиной появления нового образовательного идеала максимального развития способностей человека к саморегуляции и самообразованию. Возрастает индивидуальная субъектность, подкрепленная изменением центра отчета при построении представления картины мира посредством социальной сети. Мотивы современной жизни определяются направлениями, выражающими структуру социального поля, которые детерминируют личность, определяют ее деятельность. Деятельность распределяется по участкам глобальной системы профессий. Пространство жизни дифференцируется на узкие сферы, где между людьми возникает высокая конкуренция по способности выполнять определенные трудовые операции. Социальная значимость человека все больше зависит от уровня выполнения технологий в социально-техногенной системе. Психологическая активность индивидов все больше удаляется от реальности и чем более невостребованной оказывается внешняя субъектность людей, тем более значимой для них становится их виртуальная жизнь. К виртуальной активности относится и участие в сетевом интернет-сообществе, где индивид может ощутить себя учителем и учеником, свободно включаться в любые контакты. В статье рассматриваются теоретические подходы интернет-развития в образовании. Сделана попытка обобщения методологических основ внедрения психологического инструментария в контексте инновационного обучения и развития способностей на основе образования и самообразования с использованием сетевого интернет-сообщества
