📌 Сидеть за партой в течение урока,
📌 Смотреть за действиями учителя,
📌 Понимать вербальную инструкцию.
📌 Отвечать на вопросы когда спрашивают 📌 Задавать вопросы, когда не понятно.
Вот только это трудно сделать почти всем первоклашкам, не говоря уже про деток с особенностями в развитии.
Много лет назад( когда не так были распространены детские сады и развивающие центры для детей с нарушениями), дети приходили в школу не подготовленные, только из дома и как правило, это был их первый опыт групповых занятий. Сейчас чуть легче, но это не точно
Учителям в классе было не сладко, особенно с детками с аутизмом. И в первый класс пришел к нам мальчик( даже не помню уже как зовут) и когда ему предлагали сесть за стол, то он кричал как потерпевший.
⠀
Педагоги приняли решение, что сначала создадут маленькую группу деток, которые готовы сидеть и смотреть, а тех деток, которые не готовы, оставить в покое в классе( было выделенное место, где легально можно было ничего не делать при этом не мешая группе). И этот мальчик просто наблюдал со стороны, примерно через 1,5 месяца, он пришел и сам сел за стол к остальным деткам и стал называть зверей, которые были нарисованы на картинках ( остальные детки сели самостоятельно уже через неделю)
Обучение ребенка -это когда ты внимателен к его потребностям, готовности и аккуратно не давя на ребенка, формируешь у него знания, умения и навыки.
И обучение должно быть интересным. Только при таком условии, без методов давления на ребенка с особенностями, можно сформировать у него базовые учебные действия
Рекомендую к прочтению 🎈Рассказываю про речевой негативизм
