Так как человек начал на своей земле, выращивание различных культур и жизни в своих культурах показали, что почва устала, питательные вещества истощались с течением времени, поэтому он решил применять новые меры, направленные на восстановление своей производительности.
Первые были: что земля отдыхала после каждого урожая, севооборот полей, предназначенных для посева и получения сельскохозяйственных товаров, это как в среднем образовании альтернатива включения теоретических и практических компонентов в процесс обучения молодых людей как отражающие способность окружающей среды.
Перед лицом этой реальности преподавание является самым важным миром, в котором мы можем преобразовать человека; в нем подростки имеют возможность участвовать, интегрировать и анализировать процесс обучения, где они должны сосредоточиться на изучении новых знаний и затем использовать их в своей практической деятельности в качестве альтернатива.
В этом смысле лицей становится местом, где молодые люди обучаются по различным стратегиям, которые считаются важными в процессе обучения, для того, чтобы вызвать изменения в человеке, на разных уровнях и в различных формах, которые предлагает педагогическая система, развивая свой собственный физический, психический, культурный и социальный статус для создания условий, способностей, призвания и стремления к сохранению почвы и предметов.
Следовательно, население увеличивает потребности в продовольствии, требуя, чтобы земля производила обильное и постоянное производство, поскольку результатом этого являются слабые земли, нуждающиеся в улучшении питательных веществ и получении лучших урожаев. Отсюда альтернатива решению проблемы путем получения самодельного "Жидкого удобрения", выполняющего функции лиственного стимулятора и удобрения для почвы, из органических отходов биоразложения, таких как навоз, вода, меласса, жидкое молоко, минеральные компоненты, скошенная зеленая трава, и органическое удобрение (гумус).
Однако разработка и применение сельскохозяйственной биолы является простой и практичной техникой, которая состоит из двух компонентов: твердой и жидкой. Первая известна как биосол и получается в результате разгрузки или очистки биореагента, в котором производится биол, жидкая часть известна как лиственное удобрение, в котором твердые остатки состоят из неразлагающихся органических веществ, отлично подходящих для производства любой сельскохозяйственной культуры.
То есть, это позволяет сбалансировать содержание питательных веществ в почве, растения растут здоровыми и устойчивыми, предлагая обильные и качественные продукты, отражающие в них сохранение окружающей среды и улучшение здоровья потребителя за счет продуктов, привезенных с поля с помощью экологических альтернатив.
Аналогичным образом, в области образования и сельского хозяйства считается важным то, что оценивается другими исследователями, и сбор данных, которые отвечают применению биола и химических удобрений при восстановлении пастбищ. "Он определил, что применение чистого биола и 75% положительно повлияло" на восстановление пастбищ для целей выпаса по сравнению с применением карбамида, и еще более экономически удовлетворило вложенные инвестиции".
Однако сохранение растений отражается в непрерывности роста побегов, плодов и листьев, что приводит к увеличению площади листвы для максимизации фотосинтетической эффективности культур с помощью гормонов, которые позволяют стимулировать деление клеток и с его помощью создают "основу" или структуру, на которой продолжается рост. "Применение этого натурального удобрения позволяет сбалансировать содержание питательных веществ в почве, растения лучше растут, остаются здоровыми и устойчивыми, их продукция в изобилии и качестве".
Учитывая эти реалии, важно внедрить в систему образования новые инновационные и интересные виды деятельности, ориентированные на современное сельское хозяйство всего мира, или то же самое, повысить осведомленность студентов и фермеров и стать частью процесса обучения в образовательных учреждениях, "внедряя новые научные проекты в школьную систему, применяя новые стратегии обучения, обеспечивая более внимательное, критическое и активное участие учащихся в каждом из предлагаемых видов деятельности".
В этом смысле педагогические методы в системе среднего образования "ориентированы на комплексное образование подростков и молодежи в возрасте от 12 до 19 лет, предлагая альтернативные варианты обучения, такие как средние школы и технические училища Робинзона".
Сотрудничать со средними школами в качестве основной цели обучения подростков и молодых людей с историческими, потенциальными и мыслительными способностями, рефлексии, освобождения; и способствовать решению проблем в классе и помещениях, предназначенных для сельского хозяйства в качестве стратегии преподавания и обучения.
Именно здесь главный специалист по сельскому хозяйству и эндогенному развитию отвечает за интеграцию класса и области, предназначенной для сельского хозяйства, в новую педагогическую практику, то есть за применение планирования с творческими и преобразующими стратегиями, которые приносят пользу учащимся средней школы в целом и к которым обращаются другие учреждения, указывающие на такой тип альтернативы, превращаясь в пространство взаимопонимания между учителями, учащимися и фермерами, полное новых возможностей и идей для производства биолей, обеспечивающих защиту окружающей среды.
Отсюда и проблема, когда учителя редко применяют в своих школах новые стратегии преподавания, которые позволяют им быть более интересными в своей теоретической и практической деятельности в области сельскохозяйственного образования, когда студент выражает то, что он приобрел в ходе своей академической подготовки и служит в качестве помощи или альтернативы, учитываемой производителем в различных сельскохозяйственных товаров в Венесуэле и в мире в целом.
Теоретический аргумент
Однако образование рассматривается в рамках учебного процесса как компонент, в котором человек, исходя из различных точек зрения, предоставляет возможности для обучения. Таким образом, была собрана документальная информация, предыстория вопроса, практические методы, для которых была подготовлена сельскохозяйственная биолия "Жидкие удобрения", и которые описаны ниже:
Что такое органическое удобрение: это удобрение, изготовленное из навоза животных и растительных остатков, которые могут быть: твердыми (компост) и жидкими (биол).
Почему мы должны использовать органические или природные удобрения? Потому что они воздействуют на почву из-за неизбирательного применения химических или агрохимических удобрений, и это делает производство с каждым днем все меньше, а присутствие вредителей и болезней становится бесконтрольным, а земли или предметы становятся невосприимчивыми к химикатам.
Это также увеличивает производственные затраты, загрязняет окружающую среду и наносит вред здоровью. Именно поэтому крайне важно иметь разнообразную и полную программу удобрения, как альтернативу использованию природных удобрений, которые защищают и развивают жизнь микроорганизмов и улучшают структуру почвы: то есть мы даем жизнь почве, землям, которые производят большое разнообразие продуктов на полях Венесуэлы и других частях мира.
Таким образом, производство жидких удобрений Biol является относительно простым и недорогим процессом, его подготовка осуществляется на местном уровне. Биол состоит из двух компонентов: твердой и жидкой. Первый известен как биосол и получается в результате разгрузки или очистки биореагента, в котором производится биол, жидкая часть известна как некорневое удобрение. Твердый остаток представляет собой неразлагающееся органическое вещество, отлично подходящее для производства любой сельскохозяйственной культуры.
В биол мы можем использовать навоз любого типа. Применение этого натурального удобрения позволяет сбалансировать содержание питательных веществ в почве, растения растут, остаются здоровыми и устойчивыми, их продукция в изобилии и качестве. Это также отражает сохранение почвы; улучшение здоровья, так как будут потребляться лучшие продукты, привезенные с поля, что позволит сохранить окружающую среду.
Рекомендуется для производства кофе, стимулирует развитие листьев и цветения растений. Это удобрение со временем постепенно теряет свою эффективность, его следует использовать в течение первых трех месяцев после его приготовления. Биол восстанавливает растения, которые испытывают стресс, будь то от вредителей, болезней или нарушения их нормальных процессов развития за счет своевременного, устойчивого и правильного питания, предлагая таким образом пищу, свободную от химических остатков.
По сути, разработка биол не является обязательным рецептом, мы просто разрабатываем его с остатками, которые есть вокруг нас, он стимулирует и укрепляет развитие растений, улучшает производство фруктов, культуры становятся устойчивыми к воздействию болезней и неблагоприятных погодных изменений. Для вышеизложенного схема может быть визуализирована в обобщенном виде. Что такое биол? И, таким образом, лучше понять и интерпретировать.
Какие существуют органические удобрения?
В этом случае они классифицируются в соответствии с видом применения или использования. Некоторые из них применяются непосредственно к земле, другие - в виде листьев к растениям. Основными используемыми органическими удобрениями являются:
- Компост;
- гумус земляного червя;
- навоз животных;
- зеленые удобрения;
- биоудобрения;
- Биолы или лиственные удобрения.
Методология
В более общем плане, исследование направлено на то, чтобы через развитие сельскохозяйственной биолы предложить новые стратегии обучения, которые являются инновационными и интересными для учеников.
Кроме того, качественное исследование "основано на переосмыслении субъективно-объектных отношений в том фокусе исследования, в котором находится объект исследования, непосредственно там, где находится проблема. Диалектическая интеграция субъекта-объекта является артикулирующим принципом построения всего эпистемологического каркаса качественного исследования". Другими словами, он фокусируется на практических исследованиях, поскольку интересующие данные собираются исследователем непосредственно из реальной жизни.
Это также "те, которые относятся к методам, которые будут использоваться, когда представляющие интерес данные собираются непосредственно из реальной жизни, посредством конкретной работы исследователя и его команды, эти данные, полученные непосредственно из эмпирического характера, называются первичными, поскольку они являются результатом исследований". без каких бы то ни было посредников".
Другими словами, рецепт не нужен для разработки биол, он просто трансформируется путем применения и смешивания различных компонентов, которые находятся в нашем поле или на разных посадочных площадках, помогая стимулировать и укреплять развитие растений, улучшать производство фруктов там, где растения становятся устойчивыми к болезням и неблагоприятным погодным изменениям. Позволяя сбалансировать содержание питательных веществ в почве, растения растут здоровыми и устойчивыми, будучи богатыми и качественными продуктами.
Рекомендации
Включать новые альтернативные учебные программы в учебные заведения, укрепляя тем самым знания в области образования в интересах работы и эндогенного развития в качестве образовательного предмета с учетом потребностей учащихся при планировании теоретической и практической деятельности. Разработать информационно-просветительские мероприятия для преподавателей, учащихся и производителей по вопросам сохранения окружающей среды, почв, растений и здоровья человека.
Для издателей адаптировать учебники к новым требованиям учебной программы министерств и мира, направленным на сохранение окружающей среды и здоровья. Директорам, педагогическим координаторам и другим образовательным учреждениям содействовать методическому обмену, наполненному важными идеями в сфере образования и сельского хозяйства, а также осмыслению учителями, студентами и фермерами того, что происходит интеграция между учреждениями и обществом.
Выводы
Разработка сельскохозяйственной биолы в качестве инновационной, интересной стратегии обучения с целью совершенствования учебный процесс в сельскохозяйственном секторе:
Во-первых, я помогаю двум важным аспектам: рост растений, листьев и листьев, более устойчивых к насекомым и вредителям, обеспечивая почву и растения минералами, питательными веществами.
Во-вторых, в процессе обучения улучшилась тема сельского хозяйства у студентов, что позволило каждой рабочей группе совместно участвовать в разработке и развитии практики, используя материалы, находящиеся в окружающей среде и снижая себестоимость продукции, и извлекая из этого пользу.
Наконец, использовать возможности образовательных и рекреационных мероприятий для улучшения положения молодежи, осознавая тем самым необходимость охраны окружающей среды, почвы и здоровья потребителей, а также использовать их в качестве сбалансированной альтернативы производителям учебных помещений и применять их в сфере труда.
