Логопед, дефектолог

Речь — это не только словарный запас и грамматика. Это ещё и интонация, ритм, темп, сила голоса. То, что делает речь живой и понятной. Всё это называется просодикой. И вот именно эта сторона речи у многих детей оказывается самой уязвимой при дизартрии. Ребёнок может правильно произносить звуки, может строить фразы, но его речь звучит как будто «плоско». Без акцентов, без эмоций, без изменения высоты голоса. Или наоборот — слишком резкая, отрывистая, с неправильными ударениями. И тогда окружающим сложно понять не только смысл, но и настроение ребёнка...

Я последнее время все чаще вижу детей с двумя проявлениями 1 Сжимает кулачки и в напряге прижимает к щекам в области переносицы или к вискам. 2 Жует кофты, прям закусывает, через десять минут вся кофта на груди и животе или рукава мокрые от слюней. И родители говорят, а как нам избавится от этих стимов? И чаще всего это никакие не стимы. В подобных проявлениях у детей речь часто идёт не только про поведение или сенсорную потребность, но и про тело, в частности про мышечный тонус. Когда ребёнок сжимает...

Современная наука не выделяет «психогенный аутизм» как отдельный диагноз. Чаще всего встречается детей в детском доме Иногда на консультациях я слышу от родителей фразу: «Нам сказали, что у ребёнка психогенный аутизм». Звучит это очень уверенно и будто бы даже логично: «что-то пошло не так в социальных отношениях — и вот результат». И здесь очень важно остановиться и аккуратно разобраться, что за этим стоит. Потому что сам термин «психогенный аутизм» — крайне спорный, и в современной науке он не используется как диагноз...

Очень часто родители начинают переживать в тот момент, когда ребёнок не говорит. Когда соседский малыш уже складывает слова в предложения, а свой — молчит. И именно тогда появляется вопрос: «Что мы упустили?» Но если посмотреть внимательнее, в большинстве случаев первые сигналы появляются гораздо раньше. Просто они не про речь. Они про тело. Когда мы говорим о таких нарушениях, как дизартрия, важно сразу понять: речь — это не отдельный навык. Это результат работы целой системы. В неё входят дыхание, голос, мышцы лица, губ, языка, координация движений...

Когда родители впервые сталкиваются с диагнозом «сенсорная алалия», у них почти всегда возникает логичное ожидание: если ребёнок не понимает речь, значит, его нужно больше учить словам, больше с ним говорить, объяснять, повторять. Но на практике всё происходит совсем иначе. И чем раньше это становится понятным, тем спокойнее и эффективнее проходит вся работа. Потому что логопедическая помощь таким детям начинается вовсе не с речи. И это для многих становится неожиданностью. Дело в том, что у ребёнка с сенсорной алалией нарушено не просто понимание слов...