У Логопеда 😜

«Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте ». (Логопедия. \ под ред. Л.С.Волковой. 2-е изд.1995г.\). ОНР – логопедическое заключение, которое ставится логопедом, если у ребенка отстает от нормального развития вся система устной речи, а именно: Например, ОНР практически всегда сопровождает дизартрию (нарушения звукопроизношения...

После постановки звука наступает время ввести новый звук в речь ребенка. В онтогенезе, при нормальном развитии речи ребенка каждый новый звук проходит этот этап: «Скажи ШШШ» — «ШШШ», — шипит ребенок. «Скажи ШШШапка» — «ШШШШ… Сапка», — упс! Не получилось… Должно пройти некоторое время и множество тренировок, чтобы ребенок мог безошибочно произнести «шапка». Почему так происходит? Ответ на этот вопрос дал академик И. П. Павлов, изучавший условно-рефлекторные связи, формирующиеся не только у животных («собачки Павлова»), но и в коре головного мозга человека...

Процесс формирования у дошкольников связной речи из­начально сложен и при отсутствии явной патологии в пси­хическом и речевом развитии. Но он значительно усложня­ется, если у ребенка ОНР. В коррекционной работе с детьми с ОНР формирование связной речи является конечной целью, требующей длитель­ной кропотливой работы логопеда, воспитателей. Развитие речи детей с ОНР является одной из важнейших задач коррекционно-воспитательной работы в ДОУ. Недос­татки речи у данной категории детей проявляются в беднос­ти словаря, неправильном построении фразы, недоразвитии связной речи...

ЧТО ТАКОЕ ДИСПРАКСИЯ? 👇👀 ДИСПРАКСИЯ (не путать с дизартрией) -ДИС- нарушения ПРАКСИС – совершать действие.  Проблемы с совершением какого-либо действия и есть диспраксия. Нас интересует артикуляционная диспраксия. У ребенка есть нарушения последовательных действий ртом и языком.  3 вида праксиса – ОБЩИЙ ПРАКСИС (движения тела), КИСТЕВОЙ И ПАЛЬЦЕВОЙ ПРАКСИС (мелкая моторика) ПРАКСИС АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ (движения ртом и языком) Ребенку в первую очередь нужно овладеть своим телом, затем хорошо работать пальчиками и только после этого он сможет артикулировать и произносить звуки...

⚠️Если у вашего ребенка задержка речевого развития (ЗРР), то возможно появление вторичного нарушения: - речевого негативизма, возникающего в результате проблем в речевом развитии. ⠀ ✅Речевой негативизм – это отказ от речи. Он может выражаться активно или пассивно. Но в любом случае, ребенок отказывается говорить не только по просьбе или приказу родителей, но и в других ситуациях. ⠀ Высокий риск проявления речевого негативизма: ✔️родители постоянно просят: «скажи», «повтори», « я кому говорю», «давай скажи» и тд...

СВЯЗЬ НЕПРАВИЛЬНОГО ПРИКУСА И ДЕФЕКТОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ    Уже в 4-5 лет, когда речь ребёнка должна становиться членораздельной и ясной, у многих детей выявляются дефекты речи - проблемы с произношением определенных звуков, смазанная нечёткая речь. И далеко не в каждом случае речевые дефекты может сразу исправить логопед – зачастую сначала необходимо устранить их причины, основой которых нередко является дисфункции мягких тканей челюстно-лицевой области, а также сопряжённые с этим нарушения прикуса...

Есть несколько условий, при которых необходимо обратиться за помощью к специалисту. 🔵Не происходит гуления и лепета. 🔵К двум годам совершенно не развит словарный запас или ребенок вообще не разговаривает. 🔵Не произносит простых звуков или подменяет их («к» на «т» и пр.). 🔵Если к трем годам малыш разговаривает на языке, понятном только ему.Ребенок все понимает, на все реагирует, но не разговаривает. 🔵Если в 4-5 лет речь невнятная, многие звуки не произносятся. 🔵Если после пятилетнего возраста ребенок продолжает говорить мягко («кися»)...

Порой у родителей возникает вопрос: как относиться к колоритным и вместительным, но построенным грамматически неправильно детским словам?      Закономерности возникновения ошибок позволяют проследить ход речевого развития ребенка.      Одна из хорошо известных логопедам ошибок связана с заменой, казалось бы, уже освоенного звука другим. К примеру, при освоении произнесения звука (ш) ребенок заменяет им звук (с): «шани» вместо «сани». Необходимо поправлять неправильное произнесение ребенком звуков...

Любой фактор, ведущий к нарушению носового дыхания, приводит к тому, что носовое дыхание заменяется ротовым. Когда преобладает ротовое дыхание, язык находится между зубными рядами и не поддерживает свод верхней челюсти, тем самым нарушается равновесие челюстно-лицевой области. В целом речь звучит смазанно, так как губы, язык и нижняя челюсть постоянно находятся в состоянии гипотонуса.  К проблеме ротового дыхания нужно относиться серьезно, и в первую очередь здесь нужна медицинская помощь (ЛОР,...

Речь – это функция мозга, мозговые структуры созревают в определенные сроки и неврологические критерии это конкретные этапы развития, работы мозга.  Например, до 1,5 лет активизируется мозжечок – ребенок начинает ходить, и если ему 2 года и он не ходит – родители понимают что это не «индивидуальность», и что если рядом с ним будут бегать футболисты (в плане неговорящего ребенка говорящие дети, «отдать в сад чтобы научили говорить») это никак глобально не скажется на его состоянии.  Если ребенок...