Елена Дмитрук и Лаборатория Историй

По щучьему велению Некоторое время назад я писала для детей сказочные повести. Поэтому дух волшебства, исполнения желаний, милая магия и добрые феи до сих живут в моем сердце и иногда проявляются. После Нового года приходит на курс Алекс 13-летний и заявляет: – Хочу, чтобы после первого прочтения содержание параграфа становилось мне знакомым. Как по щелчку пальцев. Я хихикнула. Потому что магии в этом вопросе не требовалось. Нужно просто пройти шесть этапов, чтобы то, что он пока не умеет, стало происходить автоматически в его голове. Если ему рассказать об этом на первом занятии, будет совсем не волшебно и даже скучно. Поэтому лишь пообещала, что это возможно. Стоит только немного поработать. Вместе с ним в группе были и другие страждущие. Но уже окончательно не верящие в чудо, потому что даже такие желания иметь не могут. А ведь им всего-то 12-14 лет. Два занятия прошли. Разбирали мы простейшие тексты про сладкое, применяли схемы работы с научным текстом в рассказам о себе. Много работы, плотный материал, а чувствую, что не уверены дети. Хотя очень смышленые. И невероятно старательные. Есть такие иногда группы, которые делают все домашки, да еще с душой. Решила я поменять ход третьего занятия и сделать разбор параграфа ненавистной им коллективно биологии. Только озвучила, что нас ждет, как Алекс просит слово: – Можно, поделюсь новостями. У нас на этой неделе была замена. Пришла учительница английского и дала нам время на личные занятия. Чтобы время не терять, взялся за биологию и разобрал ее, как мы проходили в прошлый раз. – Получилось? – Да, вообще легко. 15 минут и все готово. За Алексом защебетали девочки, мол, мы тоже попробовали и это работает. Конечно, мой разбор несчастных корневых систем мы тоже заслушали. не зря ж я напрягалась. Делала я это с невероятно серьезным лицом, отчего вышло ужасно весело. А еще внутри все ликовало. Потому что вот она настоящая магия. На курсе «Секреты параграфа» никакой волшебной палочки не требуется – желания сами исполняются.

Он был слишком талантлив Это проблема, с которой сталкиваются многие педагоги и родители: как обращаться со способными детьми. Это дети, которые, кажется, обладают природным талантом. Им легко дается учеба, спорт или искусство. Но, как выясняется, работа с ними также может быть непростой задачей. Хо! Я узнала об этом на личном опыте, когда познакомилась с Костей на курсе сочинений. Если остальные дети двадцать минут думают над темой, то у парня уже через 10 минут идей на весь класс. Быстрый, творческий, легкий. И, конечно, не без последствий. На выходе работы в стиле «пойми меня, если сможешь». Читать трудно. Логика пропадает. Связи сложные. В общем, при чтении нужно произвести много титанических усилий. Но я знала, что непременно должна помочь ему использовать таланты и улучшить писательские навыки. А значит, за дело! Сначала я пыталась учить Костю обычным способом, давая ему задания и редактируя его работу, а еще предлагая переписать. Но какому нормальному подростку, да еще способному, понравится доработать уже исправленный текст?! Один раз переработать в пяти местах – это уже героический подвиг. Второй раз – это за гранью. В итоге он скис уже после второго занятия, а после третьего вовсе перестал сдавать задания. Мне никак не могло прийти в голову, что 15-летнего парня не заботит задача писательского развития. Хотя на старте запрос звучал именно так: мол, хочу опубликовать повесть. На деле он просто хотел писать. Он хотел позволить своему творчеству течь свободно и не быть ограниченным правилами и ожиданиями. Сначала я этого не понимала, но мама Кости помогла мне прозреть. После курса она предложила нам индивидуально поработать над Костиным литературным проектом, но я отказалась. Не хотела рисковать, расхолаживая Костину страсть к писательству, или, что еще хуже, быть втянутой в его литературные лабиринты. Напоследок я озвучила обеспокоенность, что все-таки надо что-то делать – менять привычки, например, – потому что даже с такими способностями нужен еще и труд, и побольше. В общем, была занудой. И, как оказалось, пела в одном большом хоре других преподавателей Кости. Эдакий у нас госпел: " Костя, возьмись за ум!!!" Но, как оказалось, это была ошибка. Ошибка взрослого. Несколько недель спустя Костя появился в другом моем классе. Вот так сюрприз. Мы обсуждали организацию текста. В качестве задания дети получили задания рассказать о себе и любимых или же нелюбимых предметах в школе. Костя открыто и честно рассказал о своей любви к литературе, писательству и о трудностях, с которыми он столкнулся, выполняя дополнительные задания учительницы: «Я люблю читать и писать. Но учительница всегда задает дополнительные задания. Я не могу просто сделать достаточно, я должен делать больше, потому что могу лучше других». Именно в этот момент меня сразила истинная проблема способных детей. Мы, как педагоги и родители, часто сосредотачиваемся на развитии и совершенствовании детских талантов, но забываем, что они не олимпийские спортсмены. Нам хочется, чтобы умелые умели еще больше. Да, у талантливых детей есть страсти и желания, как и у всех остальных. И наша работа как педагогов и родителей состоит в том, чтобы поддерживать и поощрять эти страсти, а не подавлять их. И самая большая задача, которая здесь возникает, - это чувствовать грань: как дать столько, чтобы взбодрить, а не отбить желание. Не прочитатешь ни в одном учебнике. Только слушать и слышать ребенка. Итак, в следующий раз, когда вы столкнетесь с способным ребенком, бум, помните, что он - не просто проблема, которую нужно решить, а уникальная личность. И наша работа состоит в том, чтобы помочь им следовать их мечтам, а не просто соответствовать нашим ожиданиям. И, если повезет, возможно, однажды вы увидите его имя в списке бестселлеров, но пока просто наслаждайтесь тем, что такой ребенок рядом с вами.

Расписание занятий на февраль 2023 ШКОЛЬНИКИ 1️⃣ и 2️⃣ КЛАСС: 🔷Курс по пересказу текстов 🔹понедельник 18:00 – с 13 февраля - осталось 1 место Курс 5 занятий, 1 раз в неделю 50 минут. Онлайн. Платфома Zoom Длительность 5 недель. Время московское, стоимость 4900. ШКОЛЬНИКИ 3️⃣ и 4️⃣КЛАСС: 🔷Курс «Сторителлинг» 🔹четверг 19:00 – c 2 февраля - осталось 2 места 🔶Курс «Сочинения без мучений» 🔸среда 19:00 – с 15 февраля - осталось 2 места 🔸суббота 12:00 – с 25 февраля 🔷Курс по работе с текстом параграфа «Секреты параграфа» 🔹четверг 18:00 – с 9 февраля - осталось 4 места 🔹суббота 10:00 – с 25 февраля Курс 5 занятий, 1 раз в неделю 50-80 минут. Онлайн. Платфома Zoom Длительность 5 недель. Время московское, стоимость 4900. ШКОЛЬНИКИ5️⃣ и 6️⃣ КЛАСС: 🔷Курс «Сочинения без мучений» 🔹Вторник 19:00 – с 28 февраля - осталось 4 места 🔶Курс по работе с текстом параграфа «Секреты параграфа» 🔸понедельник 19:00 – с 13 февраля 🔸суббота 11:00 – с 25 февраля Курс 5 занятий, 1 раз в неделю 50-80 минут. Онлайн. Платфома Zoom Длительность 5 недель. Время московское, стоимость 4900. ШКОЛЬНИКИ 6️⃣-9️⃣КЛАСС: 🔷Курс по работе с текстом параграфа «Секреты параграфа» 🔸вторник 18:00 – с 21 февраля - осталось 4 места Курс 5 занятий, 1 раз в неделю 60 минут. Онлайн. Платфома Zoom Длительность 5 недель. Время московское, стоимость 4900 ♦️Курс эссе или как написать рассуждение 🔺Суббота 13:30 – с 25 февраля - осталось 4 места Курс 5 занятий, 1 раз в неделю 60-80 минут. Онлайн. Платфома Zoom Длительность 5 недель. Время московское, стоимость 6900 Для уточнения программы курса и записи напишите, пожалуйста, @labstorybot

https://vk.com/clip-18939968_456239152

Именно в рамках общения мы и впитываем информацию. Или же ставим такие барьеры, что ни один факт не пройдет. Четыре фактора, которые мешают в любом общении, тем более в учебном, воспринимать сказанное: 1️⃣ – это голос. Все, что связано с произношением, тихой или громкой речью, акцентом. Вчера поймала себя на этом. Пришла на мастер-класс по актёрскому мастерству, но у девушки-преподавателя голос как у торговки с рынка. Не смогла задержаться на этом мероприятии. 2️⃣ – это умение объяснять доступным языком. Если же мы слышим такое, что не укладывается, не декодируется в понятные нам образы – сигнал в мозг не поступает. 3️⃣ – это быть на одной культурной волне, быть актуальным. Если в качестве примеров приводятся цитаты из книг, которые не читаются, или махровых фильмов, - все мимо. 4️⃣И последнее – это логика. Чтобы, как и в любом разговоре, было понятно: где начало, где конец и зачем мы все это сейчас слушали. Кому нужно пускаться в дебри, из которых не вернуться. У меня, поскольку я учусь сама сейчас так, что пар из ушей, все четыре имеют значение. Иначе материал не съесть. Как у вас обстановка?