Частный детский сад Совушата

Ребёнка всё время торопят — и он перестаёт стараться Если малыш долго возится с заданием, медленно одевается или не сразу включается в игру, взрослые часто переживают: «Надо ускорять», «В саду так нельзя», «Он не успевает». Но правда в другом: у каждого ребёнка свой темп развития — и именно он помогает формировать уверенность, внимание и интерес к обучению. Когда ребёнка постоянно подгоняют, он быстрее устаёт и начинает избегать сложных задач. А в спокойном, подходящем ему ритме дети пробуют снова, не боятся ошибок и с радостью учатся новому. Что реально помогает ребёнку Иногда достаточно простых шагов: — меньше сравнений с другими детьми; — больше времени на свободную игру; — понятные ритуалы вместо постоянных требований; — поддержка интереса, а не контроль результата. Почему важна среда, а не только усилия родителей Даже при большом внимании дома сохранить такой подход сложно, если вокруг всё построено на спешке. Поэтому образовательная среда играет ключевую роль. В детском саду «Совушата» в Бескудниковском районе, рядом с метро Яхромская, день выстроен так, чтобы активность и отдых чередовались естественно, а дети могли развиваться без перегрузки и давления. Ритм ребёнка не нужно ускорять. Его важно поддержать — и тогда рост происходит спокойно и уверенно. 👉 Читать подробнее: www.sovushata.ru/...aya

Развиваем мелкую моторику ребенка: игры с крупами и макаронами Развитие мелкой моторики в раннем возрасте является одной из первостепенных задач. В этом смысле отличным игровым материалом могут стать крупы. Знакомясь с различными сыпучими материалами, ребенок получает массу тактильных впечатлений, развивает фантазию и мелкую моторику. В этой статье мы расскажем вам, как организовать для ребенка игры с крупами (гречкой, рисом, манкой, фасолью и т.д.) и макаронами. Чем полезны игры с крупами? Игры с сыпучими материалами приносят маленьким детям большую пользу. Начиная с года, можно постепенно знакомить малыша с крупами. Внимательно следите за ребенком во время этих занятий, так как первое время он, скорее всего, будет тянуть все в рот и разбрасывать крупу по квартире. Однако помните, что даже через подобные действия ваш ребенок исследует мир вокруг себя, поэтому не спешите отказываться от таких игр. Со временем малыш научится играть спокойно и сосредоточенно. Специалисты утверждают, что игры с крупами способствуют развитию у ребенка: Мелкой моторики; Восприятия; Внимания; Речи; Воображения.

КАК РАЗВИТЬ В РЕБЕНКЕ УСИДЧИВОСТЬ? Усидчивость – это не врожденное умение, а выработанный навык, который можно воспитать и развить. Маленьким детям сложно сидеть на одном месте и заниматься одним делом длительное время. Чем раньше тренировать усидчивость, тем лучше.Среднестатистический ребенок в возрасте до 3 лет может концентрировать свое внимание на одном деле не более 5-10 минут, а через 1-2 года в возрасте 5 лет – до 15-20 минут. Поддерживайте уровень физической активности. Развить усидчивость можно только при достаточной физической нагрузке. Детям необходимо выплескивать свои эмоции и энергию через физическую активность, чтобы потом им захотелось остановиться и уделить время спокойным занятиям, требующим от них терпения и внимательности. Общайтесь со своими детьми. В 1-2 года речь родителей является одним из основных объектов концентрации внимания, именно поэтому детям важно читать сказки вслух, особенно дети дошкольного возраста любят с интересом слушать одни и те же рассказы, потому что они ждут знакомых персонажей и сюжетных поворотов. Особым испытанием для ребенка может стать первый год учебы в школе, поэтому к моменту начала учебного процесса для малыша уже не должно быть в новинку сидеть за письменным столом и заниматься. Выбирайте правильно время и создавайте нужную обстановку. Чтобы ребенку было легче сосредоточится на определенном обучающем занятии, важно избавиться от отвлекающих факторов. Проследите, чтобы в комнате были выключены все гаджеты и шумные приборы (телевизор, компьютер, радио, пылесос, вытяжка и т.д.). Уберите со стола лишние игрушки. Если сейчас вы решили с ребенком делать поделку из пластилина, то рядом не должны лежать еще, например, фломастеры с разукрашками, книги, паззлы и прочие предметы, на которые малыш может переключить внимание. Подбирая время для занятий следите, чтобы ребенок не был голодным или сонным, а распределяя активности на день, всегда сначала предлагайте подвижные игры и только после этого начинайте делать дела, требующие концентрации внимания.

Коричневая лестница Монтессори Монтессори-материал «Коричневая лестница» также служит для развития зрительного восприятия размеров, развития моторных навыков, навыков упорядочивания, координации движений и служит для усвоения характеристик объема предметов: «толстый», «тонкий», а также понятий «толще», «тоньше», и превосходных определений «самый толстый», «самый тонкий». Косвенной целью работы с этим материалом является подготовка к обучению математике, поскольку, работая с ним, мы оперируем числами от 1 до 10.

Творчество детей обладает одной особенностью. Она состоит в том, что основное внимание при занятиях с детьми уделяется не результатам деятельности, а процессу. То есть при развитии творческих способностей ребенка важен сам творческий акт, процесс преобразования, создания чего-то нового. А вопрос о том, создается ли при этом настоящее произведение искусства, оригинальное и самобытное — не является первостепенным. Конечно, для самих детей результат важнее, и они испытывают большой душевный подъем, когда их работы отмечаются учителем, выставляются публично, оформленные в выставочные рамы как у профессиональных художников, отправляются на конкурсы и т.д. Детское творчество — это такая деятельность, которая создает нечто новое. Оно тесно связано с игрой, и граница между творчеством и игрой лежит в целевой установке – в творчестве поиск и осознание нового обычно определены как цель, игра же цели не имеет. Существует ряд факторов, которые могут повлиять на развитие творческих способностей у детей раннего возраста. Во-первых, для развития самовыражения необходима определенная свобода от ограничений. Ребенок должен иметь возможность творить, не подчиняясь устойчивым схемам. Во-вторых, крайне важен психологический комфорт и творческая обстановка. Точка зрения ребенка должна уважаться, над его творениями никто не должен смеяться и во время занятий среди учеников должна поддерживаться позитивная дружественная атмосфера.