Александр Кузьмин. Об умной и здоровой школе

Как-то пришел я к учредителю утверждать учебный план. Посмотрел он на перечень предметов и расчасовку и резонно спросил: «Мы создаем школу предпринимательских компетенций. Базовый навык любого предпринимателя – умение делать выбор. А что, как и – главное – когда наши ученики в таких жестких рамках могут выбирать?» и отправил меня все переделывать. Чтобы справиться с этой задачей, нам пришлось сначала завершить проектирование модели персонализированного обучения, о чем я и хотел бы рассказать. Навык свободного и осознанного выбора – один из главных, которые должен освоить ребенок в школе...

Однажды, посещая уроки коллег, я зашел на русский язык в 4 классе. Повторяли склонение существительных. В глазах детей тоска зеленая и вопрос: а зачем нам это надо? Не утерпел и спросил у них, зачем надо изучать склонения. Получил ответы в диапазоне от «чтобы знать» до «чтобы сдать ЕГЭ». Задумался: а что если каждую тему начинать с вопроса «А зачем нам это надо?» и показывать ученикам, как то, что они изучают на уроках, может пригодиться в реальной жизни? Так начались мои занятия под названием «А зачем нам это надо?»...

В фильме моего детства "Приключения Электроника" есть эпизод, в котором учительница рисования дает детям свободное задание: "рисуйте все кто что хочет", а в конце урока неожиданно начинает оценивать работу главного героя и ставит ему 4 со словами "настоящий художник должен быть правдив". Ситуация нелепая: задание толком не сформулировано, а критерии оценки придумываются на ходу. Недаром потом Сережа Сыроежкин громко высмеивает всю эту историю. Для того чтобы сделать процесс оценивания прозрачным, а саму оценку инструментом развития, имеет смысл ввести в школе критериальную систему оценивания...

Учителя - люди оседлые и консервативные. Тем не менее есть среди них те, кто готов не только школу поменять, но и город, а порой и страну. Сейчас такую трудовую миграцию называют релокацией. Если раньше она носила точечный характер, то в последние годы все больше и больше педагогов рассматривают возможность переезда. Такой тренд обусловлен прежде всего значительной разницей в заработной плате и качестве жизни в регионах и городах-миллионниках, а также появлением больших государственных и частных...

Вы смотрите, но не наблюдаете, а это большая разница. А. Конан Дойл. «Скандал в Богемии» Что лучше: когда учителя ходят друг к другу на уроки или нет? Ответ, по-моему, очевиден. Если взаимопосещение педагогами уроков – это благо, то надо ответить по крайней мере еще на три вопроса: - что нужно сделать, чтобы учителя ходили друг к другу на уроки? - зачем это им? - что со всем этим делать? Мы в Школе имени А.М. Горчакова...