Истории из жизни школьника.

Ой, помню эту историю! Как же смешно было потом вспоминать!  Представляешь, лето закончилось, начались школьные будни, а я, как всегда, на тренировках по гимнастике. И вот, беда: подвернула ногу! Сижу дома, скучаю, а тут звонок. Учительница наша, тётя Людмила Ивановна. - Здравствуйте. Это Санна?  Я, не раздумывая, отвечаю: "Нет."   Сама в шоке от своего ответа, честно говоря! Не понимаю, что со мной творится! - Вы ее сестра? - спрашивает тётя Людмила. И я, как будто очнувшись, автоматически говорю: "Да"...

Во втором классе мир казался таким простым и ясным, как радуга после дождя. Мы с упоением учились читать, писать, считать и узнавать о мире вокруг. Однажды на уроке биологии нам задали тест, который показался мне особенно трудным. Нужно было назвать самый главный орган у человека, без которого невозможно жить. Я долго думала, взвешивая все "за" и "против". Сердце, безусловно, важно, оно бьётся, гонит кровь по венам, даёт нам жизнь. Но вдруг меня осенило! Мозг – это центр всего! Он думает, чувствует, запоминает, учится…   С гордостью написала "мозг" в ответе и с нетерпением ждала оценки...

Всё случилось так давно, будто это было в прошлой жизни. В кабинете физики всегда стояли стакан и графин с водой на столе у учителя. Там царил свой особый мир – запах старых книг, скрип доски и постоянный гул работающих лампочек. И вот, идёт урок. Учительница, молодая женщина с серьёзным взглядом и тихим голосом, рассказывает нам о каких-то физических свойствах. Она так увлечённо объясняла, что казалось, будто сама растворяется в этих сложных формулах и законах. Для примера она взяла тот самый стакан, стоявший на столе...

Ух ты, какая история!   Представь себе: девятый класс, весна, солнышко светит, а мы, школьники, уже мечтаем о каникулах. После четвёртого урока я, как обычно, стою у раздевалки, перекидываюсь парой слов с подружками. Вдруг вижу – моя лучшая подруга Оля в новой синей куртке. Она что-то там в зеркале поправляет, а я так и подпрыгнула от восторга: "Оля, ты просто бомба! Куртка шикарная!" Но тут меня словно кто-то подменил. Не знаю, что на меня нашло, может, весна, а может, просто дурной день, но я сделала то, чего никогда не делала бы в здравом уме...

В детстве я была ужасной озорницей! Всегда подсматривала за взрослыми, запоминая их фразы и слова. Однажды, возвращаясь из школы, продрогшая и голодная, попросила маму налить мне горячего чая. Мама, видя мою драматическую мину, хитро улыбнулась и ответила: "У нищих слуг нет". Я, недолго думая, повторила эту фразу на следующий день в школе. Учительница попросила меня протереть доску во время перемены, а я, вспомнив мамины слова, с важным видом заявила: "У нищих слуг нет!"  Представьте себе реакцию учительницы! Она была в шоке! Вместо того, чтобы рассмеяться, она вызвала меня к директору...

Однажды на уроке математики, когда солнечные лучи играли в пыли, пробивающейся сквозь жалюзи, атмосфера внезапно сгустилась. Учитель, обычно такой терпеливый и добродушный, словно преобразился. Его брови сошлись над переносицей, а голос стал резким, как удар стальной линейкой, которой он привык стучать по доске. «Вы хотя бы знаете базовую математику?!» - прогремел он, его слова эхом отскакивали от стен класса. «Знаете, как складывать? Сколько будет два плюс два?»  Все замерли, словно ожидая удара грома...

Это случилось, наверное, классе в седьмом или восьмом. Звонок на урок биологии прозвенел, а дверь в кабинет была закрыта. Но разве это могло нас остановить? Весь класс с радостным визгом ринулся к кабинету, сметая все на своем пути, включая дверь и, увы, учительницу. Она явно не ожидала такого напора и была, мягко говоря, ошарашена нашим энтузиазмом. Выловила кого-то из этой бушующей толпы (естественно, это была я), поставила передо мной весь класс, который только что начал успокаиваться, и максимально строгим голосом спросила: «Ты зачем сюда пришла?» Я растерялась...

Ой, мамочки! До сих пор помню этот случай, как будто это было вчера! Мы тогда в первом классе учились читать, и наша учительница, милая Людмила Ивановна, решила дать нам сказку про зайца и волка. Представляешь, каждый должен был прочитать свою часть с выражением!  Все читали нормально, старательно, старались голоском менять, интонацию соблюдать... Но потом дошла очередь до Сережи, тихони нашего класса. Он такой маленький, худенький, всегда в уголке сидел, носом в книгу уткнувшись. И вот он встает,...

Маша с любопытством смотрела на страницу учебника. Солнышко заливало комнату тёплым светом, создавая уютную атмосферу. В тексте была фраза: «В лесу над елью кружатся клесты». Маша нахмурилась.  «Папа, — спросила она, — а что такое клесты? Я всегда думала, что глисты — это паразиты, которые живут в животе». Папа, сидящий за столом и работающий на компьютере, улыбнулся. «Это разные слова, Маша. Клесты – это маленькие птички, похожие на воробьев, только с длинным хвостом. Они очень любят лес и часто кружатся над деревьями»...

Мы возвращались домой после работы, усталые, но довольные. День выдался непростым, но мы справились. Открыв дверь, мы услышали тишину. Наша дочка, первоклашка Аня, сидела за столом, уткнувшись в учебник, и выглядела как будто разгадывала великую тайну. "Мама," - произнесла она, не поднимая глаз, - "а «собака сутулая» — это матовое слово?" Я ахнула. "Какое-какое?" - переспросила я, чувствуя, как щеки начинают гореть.  "Матовое," - повторила Аня, словно это самое обычное слово на свете. В этот момент папа, заходя в кухню, не удержался и согнулся от смеха...

Школьный день начался как обычно: звонок, суета, перешептывания. Но что-то было не так. В воздухе витал какой-то таинственный аромат – смесь кошачьей мяты и детской зубной пасты. А ещё откуда-то доносились тихие, жалобные "Мяу!". Учительница, молодая и энергичная Анна Сергеевна, с подозрением оглядела класс. "Кто-нибудь слышал этот странный звук?" - спросила она, прищурив глаза.  Класс погрузился в молчание. Дети переглядывались, будто замышляя что-то невероятное.  Анна Сергеевна решила, что это просто ветер шумит в старых рамах, и начала урок...

Запомнился учитель математики на всю жизнь. С первого же урока он словно зажёг в наших головах огонёк любознательности, стремления не просто заучивать, а понимать, думать.  Он подошёл к доске, взял мел и произнёс: "А сейчас мы нарисуем квад…?" Обернулся к нам с лукавой улыбкой. Мы, словно по команде, робко пробормотали: “…рат!". "Правильно!" – воскликнул учитель, а в глазах его заискрились озорные огоньки. Он снова подошёл к доске и добавил: "Рядом – треу…?"   Мы уже смелее и громче: “…гольник!”  "- Молодцы!" - подбодрил он...