Самость-детки

Предпосылки к речи Многие родители приходят с запросом запустить речь у малыша, и представляют, что сейчас мы начнем учить звук А и В, и М, и П, а потом малыш будет говорить слова и называть животных и все это чуть ли ни на первых двух уроках. Но порой обучение речи обучение речь начинается совсем не с этого. Для того, чтобы малыш начал разговаривать он должен пройти несколько этапов развития. Ведь когда малыш рождается он не начинает сразу ходить. Для начала он переворачивается, поднимает свою голову, садиться, ползает, стоит, а после только начинает неуверенно делать первые свои шаги. Так же происходит и с речью. И сегодня я хочу рассказать вам о некоторых этапах коммуникативного развития к первому году жизни с нормальным развитием, которые влияют на запуск речи, и над которыми нужно будет в первую очередь работать, если они будут не сформированы. Во-первых, стоит оценить сформирован ли у малыша визуальный контакт? Ведь в первое время малыши учатся, наблюдая за взрослыми. И если этого не происходит, то это первый звоночек, что нужно обратить более пристальное внимание к малышу и сформировать визуальный контакт. Во-вторых, показывает ли ваш малыш пальцем на желаемый объект? Такое поведение говорит о разделенном внимании, привлечение внимания другого человека на заинтересовавший малыша предмет. В-третьих, привлечение внимания к себе (совместное внимание). В-четвертых, понимание речи. Понимает ли ваш малыш обращенную к нему речь? Такая оценка коммуникативных навыков позволяет нам понять готов ли малыш к запуску речи. Если данный этап пройдет, то далее уже оцениваются усвоенные навыки малыша, например, такие как умение повторять за педагогом (имитация), насколько развито понимание речи и звуков, умение дуть и другие. На основании которых, логопед ставит цели: - общение с помощью альтернативной коммуникации (жесты и PECS); - обучение звукам и слогам; - понимание речи и различение; - начальному диалогу; - правильной артикуляции; - грамматике; и другие.

Что такое имитация и почему она важна? Имитация - это повторение действия вслед за другим человеком. Этот навык позволяет детям и взрослым через подражание научиться тому, что делает другой человек. И если у ребенка не развита имитация, то он не сможет учиться самостоятельно, его необходимо будет всегда обучать. Давайте посмотрим, что умеет ребенок имитировать в разные периоды времени: 8-18 месяцев: 🙌 Действия с предметами (трясти погремушки, закрывать крышкой кастрюлю, катать машинки); 🙌 Простые моторные действия (хлопать, стучать, воздушный поцелуй); И если моторные навыки развиваются нормотипично, то малыш запоминает и повторяет за родителем после одного показанного раза. 12-24 месяцев: 🙌 Ребенок, действия которые он увидел утром, может повторить и вечером; 🙌 Малыш может повторить цепочку из 2х или 3х действий подряд. Например, родитель в игре с машинками, остановился на заправке и заправил машину, а потом поехал дальше. Или цепочка в несколько действий (чтобы покормить куклу, малышка накладывает еду на тарелочку, кормит с ложечки и убирает тарелочку в раковину). Кроме того, имитация напрямую связана с развитием речи 📣 Чем лучше имитация у малыша, он умеет смотреть глазками на ваше тело, на лицо, на ваши действия, следит за последовательностью ваших действий, тем лучше будет развиваться и речь. Если же нет, то шансы на своевременное развитие речи, к сожалению, снижаются. А если же малыш старше 1 года и он не смотрит на взрослых или других детей, и не повторяет за ними, обычно это приводит в серьезному отставанию в развитии. Но есть и хорошая новость, данному навыку малыша можно научить. Только лучше начинать обучение чем раньше, тем лучше. Понять какая именно сейчас имитация является актуальной для вашего малыша можно после проведения диагностики. А научить малыша можно любой имитации: ✅ Моторная имитация; ✅ Имитация с предметами; ✅ Обобщенная имитация; ✅ Имитация с выбором предмета; ✅ Последовательная имитация; ✅ Параллельная имитация; ✅ Многокомпонентная имитация; ✅ Обучение через наблюдение.

На занятиях с детьми, много времени уходит на игры и часто родители задают вопрос, зачем так долго играть, если ребенок должен это время заниматься? Одной из причин которая лежит в основе – это мотивация. И когда мы не только выполняем задания, а играем еще в игры (кроме того в игре мы также отрабатываем навыки необходимые для ребенка) – это для него является мотивацией к выполнению заданий, которые будут до или после игры. Помните, прошлый пост? Никто ничего не делает просто так. И когда ребенок у вас не хочет заниматься – значит ему это просто напросто не надо, и первоочередная из задач взрослого заинтересовать ребенка. И если вы посмотрите на своего ребенка, то увидите насколько по-разному он занимается, когда он замотивирован, а когда нет. Метод, когда ребенка можно было заставить заниматься «из под палки» надеюсь в скором будущем совсем уйдет в историю, он не приводит ни к чему хорошему и все больше людей уже понимают. Поэтому для построения качественного занятия, где Ваш ребенок будет раскрываться и развивать по максимум свои способности, обязательно нужна мотивация, не забывайте об этом!

Сегодня я Вас познакомлю немного с ABA, а если переводить на русский, то с прикладным анализом поведения. Основная суть подхода, что мы, поведенщики, рассматриваем происходящее вокруг - с точки зрения самого поведения. Мы всегда чем-то заняты и что-то делаем. И на каждое наше поведение есть какая-либо причина. Согласны? Мы никогда ничего не делаем просто так. И значит у каждого поведения есть своя функция. И когда мы знаем причину почему ребенок себя так ведет, то мы, изменяя условия окружающей среды, можем повлиять и на поведения самого ребенка 👏 Так что же включает aba- терапия? 🧩 работа с нежелательным поведением. Например, агрессия, направленная как на окружающих, так и на самого себя, не умение принимать отказ, не умение ждать, и так далее, 🧩 вызывание речи и ее развитие, 🧩 оценка насколько развиты те или иные навыки у ребенка, 🧩 выявление преград в обучении и освоении навыков, 🧩 адаптивные навыки (одевание, гигиена, самообслуживание и др.), 🧩 развитие вербальных и социальных навыков, И это ещё не всё, я могу продолжать и дальше. Со всеми этими навыками можно и нужно работать. Важно только не забывать, что не существует волшебной таблетки, что любое обучение – это прежде всего труд для успеха которого потребуется определенное время.

Если не научился жить счастливо свою жизнь, то не стоит ждать этого от своего ребенка Интересное и какое верное высказывание! Родители ждут, чтобы ребенок: ✨ Хорошо питался, ✨ Не имел вредных привычек, ✨ Хорошо спал, ✨ Проявлял инициативу, ✨ Был реализован, ✨ Имел адекватную самооценку, И многое-многое другое... Но самое главное из этого списка, что эти пункты и все, которые Вы можете дополнить, это то, что они про ВАС! Вы именно то, что окружает Вашего ребенка. И Ваши действия, реакции на поведение, Ваши высказывания, привычки, либо способствуют улучшению состояния или поведения Вашего ребенка, либо способствуют ухудшению.

Базовое доверие или почему так важно быть рядом и успокоить, если малыш плачет? Базовое доверие к миру является одной из основных концепций психологической теории развития, предложенной Эриком Эриксоном. Эта теория предполагает, что развитие личности происходит в течение всей жизни человека и включает в себя восемь стадий развития. Первая стадия, называемая стадией базового доверия к миру, происходит в раннее детство, примерно с рождения до двух лет. В этот период основным заданием ребенка является развитие доверия к окружающему миру и формирование уверенности в чувстве безопасности и надежности. Эриксон утверждал, что на развитие базового доверия к миру влияют как генетические факторы, так и опыт общения ребенка с окружающими его людьми. Основным фактором является отношение мамы, так как именно она является первой фигурой, с которой ребенок взаимодействует. Если мама обеспечивает ребенка физическим комфортом, бережет его, отзывается на его потребности и дает ему чувство безопасности, ребенок развивает базовое доверие к миру. Если же мама не отвечает на потребности ребенка, игнорирует его или является непредсказуемой, возникает недоверие. В результате успешного прохождения стадии базового доверия к миру, ребенок формирует уверенность в том, что его потребности будут удовлетворены и в мире существует надежность. Это чувство безопасности и доверия к миру является основой для развития здоровых отношений с другими людьми в будущем. Однако если ребенок не развивает базовое доверие к миру, то это может привести к формированию недостатка уверенности и недоверия к окружающей среде. Это может привести к различным проблемам в дальнейшем, таким как страхи, тревоги и проблемы во взаимоотношениях. Важно отметить, что развитие базового доверия к миру является динамическим процессом, который продолжается на протяжении всей жизни. Здесь имеет значение не только детство, но и роль родителей, других значимых людей и событий, которые влияют на формирование доверия. В заключение, базовое доверие к миру является первой стадией развития личности согласно теории Эриксона. Развитие данной стадии зависит от взаимодействия ребенка с окружающей средой, особенно с матерью. Успешное прохождение этой стадии позволяет ребенку сформировать уверенность и доверие к миру, что является основой для развития здоровых взаимоотношений в будущем.

Тема: "Психология воспитания". Ладно, давайте просто "Воспитание". Не знаю, как Вы, но у меня от этого слова немного двоякие ассоциации. С одной стороны (плюс) - я, как мама, понимаю , что воспитание необходимо, а с другой (минус) - падая в детство, сразу вспоминается воспитание через "боль" в виде запретов, наказаний, нравоучений и прочего. Может, конечно, у вас и по-другому. Окей, тема "Воспитание". Интересно то, что есть список того, что нужно воспитывать. А именно: 1. Умственное воспитание – развитие интеллекта; 2. Трудовое воспитание – развитие отношения к трудовой деятельности; 3. Эстетическое воспитание – видеть и создавать красоту; 4. Физическое воспитание – выносливость и физические упражнения; 5. Гражданское воспитание; 6. Экономическое воспитание; 7. Правовое воспитание – обучение обязанностям и ответственность за несоблюдение; 8. Экологическое воспитание –отношение к окружающей среде; 9. Свободное воспитание – самовоспитание; 10. Семейное воспитание - отношение к семье; 11. Религиозное воспитание; 12. Социальное воспитание – социализация; 13. Нравственное воспитание – что хорошо и что плохо; 14. Школьное воспитание; 15. Внешкольное воспитание. В целом, по большей части я с этим даже согласна. Но теперь, имея список "что", сразу хочется задать вопрос "Как?". Как это можно все воспитать в ребенке? И какими способом? Есть предложения?