Философ и Я

Зачем нам космос? Вспоминаю, как несколько лет назад один мой друг прервал нашу общую игровую сессию, чтобы показать, как Илон Маск запускал в космос ракету Falcon Heavy, а вместе с тем, и свой электромобиль (забавно, насколько абсурдно выглядит кабриолет в космосе). Тогда меня это удивило. Удивил не автомобиль в космосе, а в целом то, что космическими испытаниями ещё кого-то можно тронуть до глубины души. Потом мы активно дискутировали о персоне американского инженера, осмысленности колонизации Марса и астрономии в целом. Там и зародился вопрос "зачем нам космос?", на который не было внятного ответа. Тем "нам", в смысле играющим в компьютерные игры молодым людям, полагаю, незачем. Прогресс технической области знания не волнует средне-статистического потребителя товаров и услуг. В тоже время, иронично замечу, что играть мы можем благодаря космической отрасли, которая в первую очередь "виновата" в появлении микропроцессоров (а не подгузников, вопреки широко известному мифу). Если же масштабировать "нам" до государственного уровня, то здесь имеет смысл процитировать китайского фантаста современности Лю Цысиня, произведения которого недавно начали переводить на русский язык: "Вселенная – это темный лес. Каждая цивилизация – вооруженный до зубов охотник, призраком скользящий между деревьев, незаметно отводящий в сторону ветви и старающийся ступать бесшумно. Он даже дышит через раз. Охотнику есть чего опасаться: лес полон других невидимых охотников, таких же, как он сам. Если он встретит жизнь – другого охотника, ангела или черта, новорожденного младенца или старую развалину, фею или полубога, – у него лишь один выход: открыть огонь и уничтожить. В этом лесу другие люди – ад. Любая жизнь представляет собой смертельную угрозу для всех остальных и будет уничтожена при первой возможности. Вот так выглядит космическая цивилизация" (цитата из произведения "Тёмный лес"). Является ли космос продолжением политических амбиций? В контексте холодной войны 20 века и гонки вооружений, уверен, что да. Но прав и астроном Владимир Сурдин, когда говорит, что в современности следует разделять гражданские и военные исследования космоса, хотя далеко не все могут себе этого позволить. "Нам" политическим нужен второй тип исследований, а "нам" учёным, конечно же, первый. Как в известной притче - побеждает тот волк, которого ты кормишь чаще. "Нам" познающим… космос представляется как порядок, однако, воспользоваться им как определённой нормой для организации жизни, к сожалению, оказалось не так уж и просто. Космос оказался вторичным, по отношению к хаосу (о чём косвенно говорит теория большого взрыва), а пришедшая на смену "вселенная" позволила размышлять о физической модели мира в модусе "пространство-время". Стало легче обнаруживать местоположение, а также фиксировать протяжённость событий за счёт времени. Вселенная стала объектом науки, ну а космос...Космос, как утверждали греческие философы, это порядок, или человекоразмерность (она же уют). Если вселенная бесконечна, то космос нужен нам, чтобы чувствовать себя как дома, несмотря на то, что постоянно кажется, будто бы мы в гостях..

Недавно я посещал филиал сети букинистических магазинов "Экокнига". Кстати, если любите читать и покупать книжки недорого, то рекомендую к посещению. Так вот, приобрёл там интересный образец советского мышления - произведение "Изобретатель пришел на урок". Здесь я пишу "советского" с уважением, так как об изобретательности многих учёных и инженеров СССР слагают легенды. И не зря! О чём книга? О том, что школьное образование не учит решать задачи. Книга выпущена в 1989 году, а проблема всё ещё актуальная. Вернее как...учит, но понимание научных принципов не обеспечивает. Дело не в преподавателях, а в методах, с помощью которых они работают. Это книга не о педагогах, а о том, как необходимо дрессировать мышление, чтобы оно не стало шаблонным. Почему понравилась? Авторы креативно подошли к изложению новаторской методики: изобретатель влипает (как он сам говорит) в ситуацию обучения "ТРИЗ" (Теория решения изобретательских задач) в школе. С одной стороны, обучать приходится детей не старших классов (они счастливы участвовать в необычных уроках), а, с другой стороны, отстаивать ненаучную теорию в педагогическом коллективе школы (коллеги уважают изобретателя, но недоверчивы к его понятийному аппарату и сомневаются, что его можно вообще допускать к детям). Книжку вряд-ли можно назвать художественным рассказом. Скорее это набор необычных задач, решение которых подаётся через диалог. Кому рекомендуется? Во-первых, фанатам естественных наук (особенно тем, кто считает себя асом в решении задачек из школьной программы). Во-вторых, главам компаний, или же руководителям команд разработчиков (для того, чтобы отдохнуть от теории эффективного менеджмента). В-третьих, людям, которые интересуются историей идей. Я неоднократно говорил, что советская наука раньше других пришла к открытиям в области изучения мышления и деятельности. Однако, в силу разных причин, многие исследовательские разработки до сих пор остаются лишь локально известными. ТРИЗ - одна из них. п.с - книжку легко можно найти на просторах интернета для скачивания. Например, вот здесь