Просто жизнь и кое-что еще

Когда родился младший, у нас была кошка. Она была уже в возрасте, с характером. Даже так - с ХАРАКТЕРОМ. Сама приходила гладиться, мурчать - то есть ласка ей была не чужда, но если просто так ее поднять на руки, то "положи, где взял". И вот эта мадам, когда родился младший, вдруг обрела материнский инстинкт. Если он просыпался, она прибегала ко мне мяукать. Когда я купала его в большой ванне, носилась с мяуканьем из угла в угол, пока я не доставала человечка из воды. И чуть подрос - она тоже в гуще событий: При этом кошка категорически не любила детей...

Интересный вопрос поступил. А как выбрать специалиста? Сразу скажу, что мой путь - путь неправильный. Я пробовала, разочаровывалась, а потом находила специалистов по рекомендациям таких же мам. Но есть другой путь. Нейропсихолог - это узкая специализация. Базовая специальность - клинический психолог. Поэтому у специалиста должно быть базовое образование "Клинический психолог" и дополнительное образование по нейропсихологии. Нейропсихолог может иметь дополнительное образование по сенсорной интеграции и включать некоторые упражнения в индивидуальную программу ребенка...

Рядом с нашей дачей из части лесного массива сделали парк. Очень комфортный парк, не все парки в крупных городах такие - чистые туалеты, интересные площадки, дорожки для велосипедистов, горка для зимних игр, площадка для йоги. В общем, и на велосипеде покататься, и в кафе (правда, весьма не бюджетном) посидеть можно. В апреле мы приезжали на дачу в выходные. Ходили в парк под дождиком, гуляли под пронизывающим ветром и т.п. И мне постоянно приходилось дирижировать ребенком. Чтобы не изображал волка...

Писала много букв о том пути, который пройден, но не все упомянуто. Просто потому, что статьи не резиновые и повествование длинным получилось. Многое из того, что было попробовано, я бы повторять не стала и не порекомендую. Сейчас мне часто в "личку" пишут, что мы обязательно должны сделать, чтобы вылечить ребенка. Иначе без шансов. Где-то между 2 и 3 годами, когда диагноза еще не было, но было понятно, что та речь, которая появлялась, пропала окончательно, мне порекомендовали остеопата. Его преподносили как чудо-доктора...

Отложим в сторону гамаки и балансиры. Расскажу о том, что я купила в дом для сына из не самого очевидного, но оказавшегося очень удачным. У нас дома много книг и есть два книжных стеллажа. Саша в своих порывах найти нужное, постоянно устраивал книжные горы. То китов искал везде, то вулканы. А терпения самому сложить все на место не хватало. Сперва я ставила его книги на подоконник, но оттуда они скидывались - место не понравилось. Потом одну полку освободила и ставила там книги обложкой наверх...

"Аутизм неизлечим". "А мужики и не знали" (с) Анекдот. Второй раз решила послушать курс "Ау" для родителей, который проводит Фонд "Антон тут рядом". Первый раз был давным-давно, когда сын еще не говорил. Что-то было так далеко, что загадывать было странно. Но тогда после того, как Осин описал моего сына, то есть перечислил симптомы РАС, я выдохнула. Чему быть, того не миновать. До этого "похоже на аутизм", "не похож на аутиста" вносили долю сумятицы в нашу жизнь. А еще в какой-то момент я посмеялась...

Попробую подвести итоги первых 8 лет. Даром что месяц прошел после дня рождения. Итак, человек, родившийся в срок, веса нормального, роста нормального и в 3 года получивший официальный диагноз, к 8 годам имеет: Саша с детства с удовольствием играет со сломанными игрушками. Я думала, что ему просто без разницы, сломаны они или нет. Но вот он начал говорить и стал просить починить. Проблемы возникают с вещами, которые нельзя починить. Порвалась змея-антистресс из мягкой резины - как ты ее склеишь? Но он страдает...

Итак, в предыдущей части про школы я написала, что коррекционных школ мало, не по всем программам они доступны. Иногда оказывается, что и в школу ребенка берут, но до коррекционной школы 40 минут (это, кстати, неплохо, бывает и полтора часа), а ребенок не может ездить на общественном транспорте. От него это требует столько усилий, что на уроки уже не останется. Или в коррекционную школу не взяли. Что делать? Я их отношу к коррекционным школам, но на самом деле это либо корпус школы, либо пристройка, где реализуются программы АООП...

В логопедии есть такое понятие - "кабинетная речь". Когда ребенок на занятии у логопеда разговаривает, но в обычную жизнь набранные навыки никак не переносит. У нас же обратная ситуация началась еще у первого дефектолога. Когда в 3 года он на задания издавал какие-то звуки, похожие на слова, а у нее молчал, как партизан. Потом в 4 мы нашли логопеда, которая стала вытягивать из сына сначала звуки, потом слова, потом простые фразы. У нее он выдавал про: "Стол стоит" и т.п. И при этом все новые знания он демонстрировал и дома...

Около двух лет назад мы с сыном были на очередной диагностике. Такое привычное явление, где долгое время сын уходил от контакта с незнакомым человеком и проводился опрос меня. В тот раз, вроде, и немного пошел контакт. А потом психолог дала мне описание четырех типов аутистов и спросила: "Как вы думаете? Какой у вас?" Я тогда узнала описание сына в одном из типов, а она предположила совсем другой. И чем дальше мы идем, тем больше я вижу, что она была права. И тем больше у меня ощущение, что иногда дети с аутизмом перетекают из одного типа в другой...

Вот мы развиваем-развиваем ребенка. А чего мы хотим добиться? Чтобы он стал обычным? Говорят, что они никогда-никогда не станут обычными. Чтобы он стал удобным? Намного удобнее сдать в интернат и не тратить свое время. Сегодня очень интересная публикация на канале Татьяны Грузиновой "В начале была Игра". Она пишет, что навыки делятся на две группы. Те, которым мы можем обучить (самообслуживание, бытовые навыки, имитация, академические навыки, речь и т.п.) и навыки, которые мы можем только простимулировать - навыки мотивации и инициативы...

Начну с того, что год на год не приходится. Последние два года (а особенно это заметно в этом году), многим детям завышают программу. В результате идет перекос не только по количеству мест, но и по навыкам. С одной стороны это хорошо, потому что раньше, если ребенок был на границе цензовой и не цензовой программы, родителям часто с помощью юристов приходилось добиваться ценза. А тут ребенок начнет учиться - и будет понятно, тянет он программу или нет. С другой стороны. мест для "цензовых" больше не стало...