Найти в Дзене
Покупайте СтеллыИ дарите их за контент
1 год назад

Когда этюд поёт, а не скрипит

Есть одна странная традиция в музыкальном образовании: этюды воспринимаются как спортивный инвентарь. Как будто они придуманы исключительно для того, чтобы разогнать суставы, заставить пальцы бегать, прыгать и приседать. Суровая гимнастика для пианиста. «Играй Черни!» — говорят преподаватели, словно речь идёт о брусьях. «Бери Крaмера!» — и это уже не композитор, а штанга. И всё бы ничего, если бы не одно «но». Великие этюды не про ловкость. Они про борьбу. Про то, как звук появляется сквозь сопротивление...

1 год назад

Природа слухо-мышечной связи на фортепиано

Очень многие начинающие пианисты с детства привыкают и доводят до автоматизма связь “вижу ноту — нажимаю клавишу”. Эта схема обучения, несмотря на кажущуюся эффективность, зачастую формирует исключительно зрительно-моторную реакцию, отодвигая на второй план слуховое восприятие. Часто такая привычка сохраняется при чтении с листа и спустя много лет практики, встречаясь даже у студентов консерваторий и выпускников музыкальных ВУЗов. При этом ощущение дискомфорта во время игры остаётся, как бы ни был технично оснащён музыкант...

1 год назад

Автоматизмы, игра и личные границы: как музыка становится частью нас

Фото: Pinterest Когда мы играем на музыкальных инструментах — будь то фортепиано, труба или любой другой — за звучанием всегда стоит невидимый внутренний труд. Автоматизмы, которыми мы так восхищаемся в исполнителях, не возникают за одну репетицию. Это результат многократного, порой монотонного повторения. Но самое интересное происходит не во время самого повторения, а после него — когда мы возвращаемся домой, когда находимся в тишине и безопасности, внутри собственных границ. В мозге разворачивается процесс, похожий на то, как вода просачивается вглубь почвы после дождя...

1 год назад

## ВНУТРЕННИЙ ДИАЛОГ НА СВОЕМ ЯЗЫКЕ Любые указания педагога в конце концов остаются не более чем подсказками для своего собственного озарения. Иногда прямолинейный совет, когда дается голая инструкция к действию, работает хуже тонкого намёка-замечания. А прямые указания "сделай так" как бы отнимают у ученика радость ощущения "я сделал это сам, я догадался, я открыл это!" Подойти к делу (к учебе) творчески значит довериться интуиции и позволить себе самому давать названия новым явлениям. Это уход от общепринятых понятий ко внутреннему языку, который понятен только для самой индивидуальности, его создавшей. Это язык звуков и ощущений, внутренние образы, ассоциации и сигналы, которые помогают идентифицировать познаваемый объект. У каждого они свои, и степень их врастания в глубокую чувствительность тела зависит от того, как мы их мыслим: как просто слова, или как нечто внутренне значимое, но при этом не объяснимое.

1 год назад

Хорошо, когда есть на что опереться! Или от чего оттолкнуться

Однажды во время занятий на фортепиано мне вдруг удалось ощутить необычный феномен. Аккорд, извлекаемый пальцами через клавиши, вдруг обрел особое качество, как в те моменты, когда мы слышим наш собственный голос во время пения знакомой песни. Я в миг почувствовал, что звук пианино — это мой звук, и восхитился открывшейся для меня перспективой... Теперь и отныне я буду играть только с этим чувством! — подумал я. Однако, тут же попытавшись вновь вызвать это ощущение, цепляясь за свои воспоминания о нем, у меня ничего не выходило...

Покупайте СтеллыИ дарите их за контент