Преподаватель китайского языка • Фонетист

Несмотря на наличие развитой современной техники онлайн коммуникаций, офлайн-формат обучения, когда преподаватель и студент занимаются в одной аудитории очно, до сих пор кем-то часто воспринимается как единственно правильное, универсальное решение, способное автоматически повысить результат. Это мнение создаёт завышенные ожидания и смещает фокус с сути процесса. Формат проведения занятий сам по себе не является ни методом обучения, ни сутью процессов, и не гарантирует никакой результативности. ...

Флеш-карты широко используются при изучении иностранных языков. В частности, этот инструмент давно и хорошо зарекомендовал себя при освоении лексических массивов китайского языка и часто воспринимается как простой и эффективный способ запоминания слов, смыслов и иероглифов. Простота и распространённость этого инструмента порой формирует опасную иллюзию, что регулярная работа с карточками способна заменить чуть ли не все другие элементы обучения иностранному языку. Следует понимать, эффективность...

Занятия китайским языком в группах по нескольку человек обычно воспринимаются слушателями как вполне естественный и правильный старт. Такой формат знаком и привычен большинству взрослых слушателей. Групповой формат занятий позволяет вполне успешно и продуктивно работать с лексикой и грамматикой и ощущается вполне понятным и правильным. Учитель прописывает для всей группы на доске лексические и грамматические формулировки, и они являются одинаково правильными и обязательными к усвоению для всех членов группы...

Многие изучающие китайский язык, регулярно усердно занимаются, выучивают правила и накапливают словарный запас. При этом нередко сохраняется ощущение, что язык не удерживается в памяти и не начинает работать как единая складно звучащая система. Усилия прикладываются, но элементы остаются разрозненными. Обучающийся не в состоянии воспринимать речь носителей на слух и сам не говорит при этом по-китайски. Это связано не с силой мотивации, не с объёмом и интенсивностью занятий, а лишь с особенностями формирования звуковой фонетической системы китайского языка...

Вопрос о том, кто из взрослых готов всерьез изучать китайский язык, часто звучит жестковато, хотя на практике он связан в большей степени не с отбором со стороны преподавателя, а с ожиданиями и пониманием процессов обучения со стороны самого взрослого ученика. Взрослые приходят к языку по разным причинам и нередко сомневаются, совпадают ли их запросы с реальным процессом обучения. Не каждый интерес автоматически означает готовность к длительной и системной работе. В этом контексте будет правильным...

Решение начать изучение китайского языка у взрослого студента редко бывает полностью спонтанным. Взрослые обычно сначала обдумывают свои возможности, задают вопросы о сложности, времени и методах. Любые сомнения при этом естественны: они отражают осознанный подход к обучению, помогают взвесить ожидания и подготовиться к практике, и никак не свидетельствуют о недостатке способностей или мотивации. Детям в этом смысле проще – они в большей степени склонны доверять мнению родителей, педагогов и старших авторитетов...

Вредные иллюзии и мифы о китайском языке обычно появляются в сознании новичка задолго до первого урока. Они как правило складываются из мнений окружающих, отрывочных представлений, чужого пока ещё не понятого опыта и кажущейся логики, которая со временем воспринимается как общепринятая. Такие установки не вызывают сомнений и потому редко осознаются как ошибочные. Они и формируют вредные иллюзии, неправильные внутренние ожидания и часто негативно влияют на сознание новичка на старте его обучения, создавая дополнительные трудности ещё до начала практики и влияя на первые шаги в освоении языка...

Многие новички, приступая к изучению иероглифов, начинают с их копирования и им же заканчивают. В сознании новичка часто поселяется ожидание, что регулярное прописывание иероглифа должно само по себе привести к запоминанию формы и значения. Однако на практике связь между тем, как правильно писать иероглиф, и тем, как человек его ощущает своим сознанием и усваивает, оказывается не прямой. Прописывание – это лишь один из инструментов освоения иероглифа, но не полностью тождественный ему процесс. Прописывание...

Человек открывает учебники, выписывает слова, запоминает иероглифы, возвращается к правилам снова и снова. Часы складываются в недели, усилий много, а внутреннее чувство всё то же: будто детали не соединяются в целое. Знание есть, старание есть, а речь не возникает сама собой. В такие моменты становится ясно, что простого накопления информации недостаточно, и даже изучение китайской фонетики не снимает ощущение застоя, когда язык ускользает от тебя, несмотря на вложенные время и старание. Заучивание материалов учебника создает ощущение прочной базы...