Продолжительное пребывание перед экранами в раннем возрасте и перед началом школьного обучения оказалось связано с более низкими учебными результатами и показателями рабочей памяти в последующие годы. Об этом сообщило издание Science Daily со ссылкой на исследование детей из Сингапура, пишут « Известия ».
Ученые проанализировали данные 502 участников когорты Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes. Родители сообщали, сколько времени дети проводили перед экранами в возрасте одного года, полутора, двух, трех, шести и восьми лет. В среднем годовалые дети проводили за экраном около 2,1 часа в сутки, а к восьми годам этот показатель увеличивался до трех часов.
После учета семейных, социальных и других факторов наиболее заметная связь с последующей успеваемостью сохранялась для экранного времени в возрасте одного года, полутора и шести лет. Каждый дополнительный час в сутки, проведенный перед экраном в один год, соответствовал снижению показателя успеваемости в девять лет в среднем на 1,47 стандартного балла. Для полутора лет показатель составил 0,95 балла, а для шести лет — 0,88.
Использование экранов в один и шесть лет также оказалось связано с более низкими показателями рабочей памяти в возрасте около 10,5 года. При этом статистически значимой связи между экранным временем в два и три года и этими результатами исследователи не обнаружили.
По мнению авторов работы, особенно чувствительными периодами могут быть младенчество и возраст около шести лет. В первый год жизни длительное использование экранов потенциально способно вытеснять общение с родителями, предметные игры и другие занятия, важные для развития. В шесть лет возрастает нагрузка на внимание, память и способность воспринимать новую информацию.
При этом накопленное за детство экранное время также связывали с более низкой успеваемостью, но устойчивой зависимости между суммарным показателем и рабочей памятью не выявили. Это может указывать на то, что значение имеет не только общее количество времени перед экраном, но и возраст ребенка.
Ученые подчеркивают, что исследование выявило статистическую связь, но не доказывает прямого негативного влияния экранов на память или успеваемость. Кроме того, сведения о продолжительности использования устройств предоставляли родители, а качество контента, тип гаджетов и совместный просмотр со взрослыми отдельно не оценивались.
Автор: Ольга Сафина