Нейроразвитие.Мозг и развитие через игру

Вчера мой трёхлетний сын принёс мне синий кубик и торжественно объявил: "Мама, смотри, какой красивый зелёный!" Я посмотрела на него, потом на кубик, потом снова на него. Синий. Совершенно точно синий. Но для сына он был зелёным, и спорить с этим было бесполезно. Мы, взрослые, воспринимаем цвета и формы как нечто очевидное и простое. Круг есть круг, красный есть красный. Но для ребёнка это сложная система, которую нужно освоить. Нужно не просто увидеть цвет, но и запомнить его название, научиться отличать синий от голубого и зелёного, понять, что клубника и помидор могут быть одного цвета, хотя совершенно разные...

Позавчера мой восьмилетний сын сидел над домашним заданием два с половиной часа. Задачи по математике на листочке было ровно пять. Пять простых задач, на которые при нормальной концентрации уходит минут двадцать. Но концентрации не было. Он смотрел в окно, крутил ручку, листал учебник туда-сюда, вспоминал вдруг что-то очень важное и срочное, о чём нужно было мне рассказать прямо сейчас. А задачи так и оставались нерешёнными. Я злилась, он нервничал, время шло, а толку не было никакого. И тогда я поняла, что проблема не в задачах и не в нежелании их решать. Проблема в том, что мой ребёнок просто не умеет собрать своё внимание в кулак и удержать его на одном месте дольше пяти минут...

Вчера сын принёс из школы задание по математике. Пятнадцать примеров на сложение. Простых, на автомате. Он сел, быстро прорешал все пятнадцать за десять минут и гордо показал мне тетрадь. Я посмотрела — в двенадцати примерах ошибки. Не потому что не умеет складывать. А потому что смотрел, но не видел. Читал "5+3", а записывал ответ для "5+2". Перепутал знак плюс с минусом. Пропустил цифру. Это типичная проблема невнимательности. Мозг работает быстрее, чем глаза успевают зафиксировать детали. Ребёнок думает, что видит всё, но на самом деле проскакивает мимо важных мелочей. И эта невнимательность к деталям тянется через всю учёбу...

Вчера вечером дочка попросила рассказать ей сказку про принцессу, которую я придумала три недели назад. Я уже и забыла, о чём там было, а она помнила каждую деталь. Какого цвета было платье у принцессы, как звали её лошадь, что она ела на завтрак. Я пыталась что-то импровизировать, но дочка тут же поправляла: "Нет, мама, ты неправильно рассказываешь! У неё же был синий плащ, а не красный!" И тут меня осенило. Ребёнок, который не может вспомнить, куда положил тетрадь пять минут назад, прекрасно помнит историю, рассказанную почти месяц назад. Почему? Потому что история была интересной. Она зацепила эмоции, создала образы, увлекла...

Вчера вечером мой сын в сотый раз спросил: "Мам, а помнишь, как мы летом видели бабочку?" Помню. А вот где он оставил второй ботинок перед выходом в садик — нет, не помнит. Детская память устроена странно и прекрасно одновременно. Она цепляется за синюю бабочку, которая мелькнула три месяца назад, но теряет ботинок, который стоял у двери пять минут назад. И это не рассеянность. Это просто другой способ запоминать мир. Расскажу вам, как работает память у детей. И главное — как помочь ей работать лучше, не превращая это в скучные занятия. Память ребёнка выбирает сама, что ей хранить. И выбирает по своим правилам...

Сегодня утром я попросила дочку принести красную кружку со стола. Она вернулась с синей тарелкой. На столе стояло ровно три предмета, и красная кружка была прямо посередине. Но её внимание уже ускакало куда-то к окну, где пролетала птица, потом зацепилось за рисунок на холодильнике, а по дороге обратно заинтересовалось этой самой синей тарелкой. Детское внимание похоже на бабочку, которая порхает с цветка на цветок. Оно не умеет долго сидеть на месте, оно легко отвлекается на всё яркое и новое, оно живёт в моменте. И это совершенно нормально, потому что мозг ребёнка устроен именно так. Он исследует мир, а для исследования нужно замечать всё вокруг, а не фокусироваться на чём-то одном...