САДОВНИЦА | СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ | ТВОРЧЕСТВО

Пост про меня. Смотрела сегодня видео про то, как мы оставляем первое впечатление, представляясь специалистом в какой-то области или рассказывая о деле всей своей жизни. Внешность, действия - это все понятно. Но есть ещё слова, которые мы говорим при первой встрече с клиентом или заказчиком. Автор видео привела пример на себе: меня зовут так то, я тот то и далее идёт какое-то достижение в том деле, которому человек посвящён. ... И я стала думать про себя. А я кто? Я - Наташа: жена (в браке более 18 лет), мама 4-х детей (16, 14, 12, 2) ... а дальше? Я могу то, другое и третье. Я не могу отбросить все, оставив, например, только приглашения... - Кто ж я? - задумалась я. И поняла, что как специалист я - дизайнер: • Графический. Придумываю и создаю приглашения, логотипы, рисую всевозможные макеты, баннеры уже более 15 лет. Об этом более подробно можно посмотреть тут • Ландшафтный. Прошла курс, защитила проект своего участка и получила сертификат. Сейчас планирую свой участок. Выращиваю растения в квартире и на даче; • Интерьерный. Создаю уют в своём доме, используя свои знания и насмотренность, с помощью деталей, которые делаю своими руками. В этом реализуется моя творческая натура ... Как человек я - жена, мама, для которой ценностью является семья. Поэтому для меня важно организовать летний семейный выезд, забрать детей на семейное образование, проводить больше времени с семьей, готовить вкусную и правильную еду. ... Все, чем я могу быть вам полезна можно посмотреть тут

Прошла уже половина учебного года и у меня складывается впечатление, что этот год один из самых сложных. (На СО мы 4 года) Вижу несколько причин: 1. Леве 13 лет. Это 7 класс. Время, когда человек задаёт много вопросов, подвергает многое сомнению, ищет ответы на свои вопросы. Когда мы уходили на СО, учитель говорила мне: главное пережить 6 и 7 класс, а дальше у них все что надо включается. Пока сложно мне даётся прохождение этого этапа. Ежедневно наши уроки начинаются с лекции: кому это надо и зачем. Устаю от этого. 2. У Саши 5 класс. А это более длинные параграфы в учебниках, слова в них сложнее. Нужно много трудиться. Не хочется. Прошли все стадии от отрицания до принятия... Но я верю, что все не напрасно. Все даст свои плоды.

ДЕТИ ЧИТАЮТ ... Варя "глотает" за пару дней детективы Агаты Кристи (от 14 и выше) ... Саша читает книгу Френсис Бернетт "Маленькая принцесса". Интересная и захватывающая история. Как раз для девочки. (7-9 лет) ... Лева читает "Книгу времени" Гийома Прево (1 том). О фантастических приключениях мальчика примерно его же возраста. Книга о путешествиях главного героя сквозь реальные исторические события. Читаем с ним вместе. Очень много положительных отзывов на эту книгу слышала я от Вари и многих других моих знакомых. (10-15 лет)

Наш стол на кухне превратился в учебный центр. ~ Тут учебники, тетради, словари, ручки, карандаши, клей, кисти, а с недавнего времени ещё и папки для интеллект карт. И все это рядом с чаем и кексом к нему. Напишу несколько моментов, которые меня вдохновляют и не дают опускать руки. 1. Лева. Когда мы стали заниматься, то я столкнулась с его страхом ошибки. Он всего боялся. Боялся, что не сможет решить задачу, что напишет слово неправильно, что будет сложно, непонятно и т.д. Он мог увидеть "огромный" текст задачи и, не прочитав ее, от испуга, предположить, что она сложная. Довольно долго мы шли к его самостоятельному решению - "а давай я попробую". Я несколько раз говорила ему, что я не буду ставить оценку, что мы не торопимся, что у него есть время подумать... Главное, чтобы он понял. Пока мы не избавились от этого страха, но начало положено. 2. Варя. Ей сложнее всего. Пробелы в знаниях есть. В глубоком кризисе у нас история, биология, география. Я понимала, что учиться как раньше она точно не будет. Ей был нужен другой подход. Какой??? За советом я обращалась ко многим. Но вся прелесть СО в том, что ключ к моему ребёнку могу подобрать только я. Я много читала, слушала. И наткнулась на интеллект карты. И ей так зашло, что я впервые услышала: "А давай ещё пройдём 2 параграфа". Это был праздник!!! Она рисует, придумывает. Это необыкновенно... а главное, мы быстро и качественно узнаем новое и вспоминаем давно забытое недавнее... 3. Саша. С ней легче всего. Наша малышка все очень хорошо запоминает. Особенно на слух. Таблицу умножения мы выучили с помощью игр и тренажёра, которым еще пользовались старшие. Лева играет с ней и тем самым восполняет пробелы в своих знаниях. Впрочем как и Варя. Желание кого-то учить у нас в крови. ... Хочу сказать только одно. За этот месяц я прилично прокачала и свои знания. Я ничего не помню из истории, плохо ориентируюсь в географии. И сейчас время, когда я могу все изменить. ... Много где пишут, что курс школьной программы можно быстро пройти. А мне кажется, что ещё так много тем, а времени так мало... и мы не успеем. Страхов у меня самой предостаточно. 😊 #нашstarco

Читаю книжку интересную. Хочу поделиться мыслями. ~ Почему некоторые люди обладают границами от рождения, а другие не имеют их вообще? Тут играют роль множество факторов. Но главный фактор принадлежит семье, в которой человек рос и воспитывался. Границы не передаются по наследству, их надо строить. Бог хочет, чтобы мы были любящими, ответственными, правдивыми и свободными людьми. Для этого мы должны с самого детства усвоить, что в жизни существуют определённые ограничения. Формирование границ - процесс, длящийся непрерывно, всю жизнь. Тем не менее самая ответственная фаза этого процесса приходится на детские годы, когда закладываются основы характера человека. Библия советует родителям "наставлять юношу при начале пути его: он не уклонится от него, когда и состареет" (книга Притч 22:6). Многие родители неправильно понимают этот отрывок. Они считают, что "путь, по которому ему следует идти", означает "путь, по которому МЫ, РОДИТЕЛИ, считаем, что он должен идти". Здесь и зараждаются проблемы. На самом деле этот стих означает "наставь его на путь, начертанный для него Богом". Другими словами, хорошее воспитание заключается вовсе не в том, чтобы путём эмоционального насилия сделать ребёнка идеальным. Важно помочь ему открыть для себя то, что задумал Бог, и достигнуть этой цели. .... Из книги "Барьеры" Авторы Генри Клауд и Джон Таунсенд

Мои наблюдения. РУССКИЙ ЯЗЫК ... Приступая к обучению детей дома, я готовилась. Много читала, смотрела вебинары опытных мам. Особо я отметила один момент. Мама как никто лучше чувствует своего ребёнка. Понимает, когда нужно остановиться и закончить урок, потому что ребёнок уже отключился, когда нужна другая методика в изложении материала, т.к. эта "не заходит" и т.д. Именно это я почувствовала, когда столкнулась с ярко-выраженным нежеланием детей записывать упражнения по русскому языку. "Можно устно?" - спрашивали они. "А почему бы и нет?" - подумала я. Но меня до конца не отпускала мысль, что писать все-таки надо. Я размышляла, искала выход. Спустя время я наткнулась на статью в которой мама ребёнка на СО делилась, что дети лучше всего учатся русскому языку, если пишут письма, книги, дневники. И если полистать дневник мама вряд ли будет иметь возможность, то почитать письмо или книгу шанс есть. Она писала, что надо всячески поощрять такую деятельность у детей. Поощрять мне не пришлось. Лева к этому моменту написал уже книги 4. (Мини рассказы). Я читала эти произведения, видела ошибки и искала возможность их исправить, не огорчив при этом ребёнка... По ошибкам я поняла какие правила надо повторять и стала уделять им больше внимания. Спустя время у Левы как-будто что-то открылось в сознании или где-то там... Он достиг понимания правила, он осознал как оно работает. Я поняла это, когда прочитала очередное его письмо и не нашла там ошибок. Я хвалила его как никогда. Есть ещё несколько моментов, которые я использую: 1. Например, нам с Левой нужно закрепить тему однородные члены предложения. Ему уже стало очень скучно работать с текстами из учебника и, увидев это, я написала рассказ про него. Сделала его главным героем. Как он играет в своих солдатиков, какие они у него и пр. Стало интересно. 2. Заставляю себя не исправлять ошибки ребёнка в моменте. Вот пишет он что-то, а я, видя ошибку, не говорю о ней. Даю ему доделать задание до конца и прошу проверить. Чаще всего он находит. Если так не делать, то ребёнок каждый раз будет с надеждой смотреть на маму и ждать заветного: "все правильно, пиши дальше". Но этому навыку мне ещё надо учиться. #нашstarco

Обозначить эмоцию словами очень важный навык. ... Называйте эмоции, которые вы испытываете сами и помогайте это делать детям. Помощь в обозначении эмоции позволяет им превратить аморфное, страшное, неприятное чувство в нечто определимое, имеющее границы и являющееся нормальной частью повседневной жизни. Гнев, печаль и страх становятся переживаниями, которые есть у всех и с которыми можно справиться. Помогайте своим детям находить слова, позволяющие описать их чувства. Ваша задача - расширить словарный запас так, чтобы ребёнок мог выразить то, что он чувствует. / Из книги "эмоциональный интеллект ребёнка" Я часто говорю детям о своих эмоциях. Например так: сейчас я очень злюсь, потому что мне не нравится это и это. Или потому что что-то не получается. И обязательно делюсь эмоциями, когда происходит что-то радостное. Я счастлива/ я приятно удивлена/ я в восторге от того, что у тебя получилось/ что мы смогли поиграть вместе/ так классно поговорили перед сном... и т.д. Очень люблю разговаривать с детьми. Это всегда так интересно и увлекательно.

Продолжаю читать классную книжку про границы. Читаю долго, т.к. делаю записи. Пропускаю мысли через ручку и листочек. ... Хочу поделиться ещё одной мыслью. Чтобы строить хорошие, долгосрочные отношения с людьми (в моем случае с детьми) нужно иметь прочную эмоциональную связь с ними. Эта связь не должна разрываться даже если поведение ребёнка идёт вразрез с установками родителей. Вы можете сердиться, но не следует эмоционально устраняться. Если ребёнок плохо себя ведёт, то следует разобраться с проблемой, сохраняя при этом эмоциональную связь с ним. Если же родители вместо этого устраняются: перестают разговаривать и общаться с ребёнком, охваченные обидой, разочарованием, то тем самым внушают ребёнку следующее: мы будем любить тебя, если ты будешь вести себя хорошо. А если ты будешь вести себя плохо, мы не будем любить тебя. Ребёнок переводит это так: когда я хороший, меня любят. Когда плохой, меня отвергают. Поставьте себя на место ребёнка. Что бы вы делали? Бог изначально заложил в человека потребность в близких отношениях. Родители самые важные взрослые в жизни детей. И если родители, отстраняются от ребёнка то, по сути, практикуют духовный и эмоциональный шантаж. И ребёнок либо будет притворяться, будто согласен, сохранив тем самым вашу любовь, либо будет стоять на своём, потеряв важные для него взаимоотношения.

СТРАХИ... Старшая дочь попросила связать ей панаму- модный по нынешним временам аксессуар. Я порылась в интернете, нашла мастер-класс. Но не стала его покупать, а внимательно посмотрела все посты, которые автор делала на тему панамы. И если приглядываться, то все основные моменты становятся ясны. Конечно, тут важен опыт в вязании. Порадую дочь сегодня. ... Дети, в процессе обучения, очень часто говорят мне, что они это (что-то новое) никогда в своей жизни не делали. И тогда я привожу им пример с панамой. Я говорю им, что я тоже никогда раньше не вязала такие штуки, но села, разобралась и сделала это. Говорю им, что вся наша жизнь (даже моя сейчас) состоит из вещей, которые мы никогда в своей жизни не делали, но научились. Младенцами мы не умели ходить, но пошли. Не умели говорить, но научились. Было бы желание. Учу их не бояться новых вещей. Ведь благодаря им перед нами открываются новые возможности, мы растём в своих способностях и умениях. И мир становится шире!