Я уже писала, что опечатки и ошибки в учебниках и пособиях не дают возможности учителю нормально работать. И пока ученики учились в 1 - 2 классах, они их не замечали, но всё написанное и прочитанное считали верным и правильным. А вот в 3 - 4 классах уже сами находили ошибки и мы их прямо в учебниках исправляли чёрной ручкой на уроках. Пусть хоть дети после нас нормально работают.
А недавно вспомнила, как мы с детьми столкнулись с "трудностями на ровном месте" при изучении темы "Грибы"
Казалось бы, всё логично. Дети во 2 классе изучают строение гриба, а потом закрепляют изученное в ТПО (тетради с печатной основой). Дети эту тему поняли и как оказалось, запомнили.
Это я узнала только через год. В 3 классе в 1 части учебника опять была тема "Грибы", которая опиралась на ранее изученный материал. В учебнике были только 2 рисунка по теме урока и вопросы. А так как ученики очень хорошо знали тему, то тут же, не глядя в учебник, сказали, что гриб состоит из ножки, шляпки и грибницы.
И тут вдруг поднимает руку мой отличник с вопросом:
"А почему же, во 2 классе было одно строение гриба, а теперь другое. Я что-то не пойму".
Дети тут же открыли учебники и увидели то, что вы видите на фотографии. Ножка у гриба теперь зовётся пенёк.
- Может у белого гриба ножка, а у подберёзовика пенёк?
- Может опять в учебнике ошибка?
- А может это одно и то же, синонимы?
Такие вопросы они задавали, увидев рисунок.
Мы с детьми договорились, что будем называть части гриба, как и раньше. Однако, когда дети выполняли домашнее задание, то многие родители увидели несоответствие в изученном ранее с новой темой. Стали обсуждать в чате, спорить, а на другой день у всех детей было выведено НОЖКА.
- Учебники эти - это УМК "Начальная школа XXI века, включены в Федеральный перечень.Это не единственное несоответствие.
- Что вы думаете по этому поводу, учитывая, что это материал 2 и 3 класса?