Представители деструктивных организаций и криминализированных сект не дремлют, и, как я уже писала, ищут себе адептов с сетях и особенно интенсивно они эксплуатируют детское любопытство, а также желание подростка войти в какую-либо группу - где его будут понимать и принимать.
Подростка не смущает, что в группе, в которую его приглашают, существуют не совсем понятные групповые правила в качестве входного билета. К сожалению процесс деформирования сознания детей интенсивно запущен на Украине и там даже дошкольники приучены к фразе "смерть русне! и т.д. " Детишки пока конечно же еще не понимают что это за "речевки и игровые действия". При таком развитии событий наверняка впоследствии, при уничтожении неонацистов, в чем я не сомневаюсь, вернуть сознание детей "на круги своя" и реанимировать сознание будет практически невозможно. И вся трагедия покалеченного сознания детишек состоит именно в этих "деструктивных воспитательских воздействиях неонацистов на сознание с прицелом на воспитание русофобов.
Когда в 90-е годы по нашей стране беспрепятственно гуляли всякого рода деструктивные элементы - мармоны, белые братья и т.д,, особого внимания на них не обращал и какого-то криминального значения им не придавали, а относились как к каким то экзотическим группам предоставляя площади для проведения как бы семинаров. Следствия посещения таких групп и детьми и взрослыми, а также следствия их деструктивного влияния на искателей приключение обнаруживались потом. В 90-е я работала психологом в школе и ко мне обратилась одна из моих лучших, ставшая уже взрослой девушкой, любимая ученица в остром стрессовом состоянии и практически "убитая горем". Она просила помочь ей вернуть ей ее любимого парня, с которым они дружили со школьной скамьи и уже хотели пожениться и никогда не разлучаться, но по каким то причинам в считанные дни он стал совершенно чужим, черствым и по отношению к своей любимой. и по отношению к своим родителям и друзьям после после нескольких посещений из любопытства сеансов - встреч с сектой мармонов, после применения вероятно технологии обработки его сознания.
Помочь вернуть сознание и память в случаях обработки сознания деструктивными элементами затрудняются даже психотерапевты и психиатры. Поэтому столь страшно порабощение и деформация сознания и особенно детского.
Более мягкие, предлагаемые заинтересованными, формы обработки сознания я в 90-е наблюдала в школе. Предприняты были попытки представителями соровского движения (тогда они тоже на ура! перекраивали историю и ввозили вагоны бесплатных учебников сомнительного содержания). Они дарили безвозмездно каждой школе учебную, якобы, для решения задач сексуального воспитания учебный и справочный материал. Под эгидой сексуального просвещения на спец. семинарах повышения квалификации будущим пропагандистам из числа учителей школ были сформированы группы для проведения занятий по сексуальному просвещению в общеобразовательных школах. Выдали им удостоверение о повышении квалификации, выдали красочные и хорошо оформленные учебники и пособия для детей. Выдана была им предоплата за будущие занятия... Просвещение было рекомендовано начинать с учащимися 5-7 классов. А поскольку штатных единиц в школе, в которой я работала, на проведение таких занятий не было, то поручили проводить занятия учителю ОБЖ - недостаточно загруженному, да и программы особой тогда по ОБЖ тоже не было, он с удовольствием согласился. Я поинтересовалась - что это за такие красивые учебники? Но он не разрешил мне в них даже заглянуть, пока я случайно не обнаружила эти "фолианты" - учебники случайно оставленными в классе. То, что я в них обнаружила меня шокировало!
Один из учебников по сексуальному просвещению состоял их красочных картин - рисунков великолепного качества репродуктивных органов мужчины и другой учебник - из таких же красочных картинок репродуктивных органов женщин. И никакого текста! Дети просто на уроках рисовали эти органы в приложенных к учебнику книжечках и после урока сдавали педагогу выполненные рисунки и получали отметки. Поскольку работы учеников хранились у педагога, то родители ничего не знали о таких просветительских занятиях. Но потом эти рисунки появилась также и на партах, и на стенах в коридорах школы. А когда я в негодовании поделилась своей находкой- "учебником" с директором школы, он пришел в ярость и категорически запретил проводить такое развращение детского сознания, недоумевая - как он мог такое просмотреть! Занимаясь своим хозяйственно бытовыми проблемами школы, он и подозревать не мог что такое возможно в его школе. Это было намерение пусть и не активного, но все же развращения детского сознания и искажения представления о психологии семьи и семейных отношений. Конечно просвещением надо заниматься в рамках психологии семейных отношений - но это особая тема и работа должна быть многоплановой, начинаться с психологии общения, дружбы и взаимоотношений и уже в более старшем- юношеском возрасте.
Давайте проанализируем - что такое сознание, когда и как оно начинает формироваться, какую роль выполняет в развитии самосознание ребенка родители и почему оно должно быть развитым и здоровым?
Сознание - это важнейший и достаточно хрупкий инструмент жизнедеятельности человека (можно сказать - это процессор компьютера), обеспечивающий адекватную ориентацию человека в социуме, в мире в информационном потоке, обеспечивает при хорошем "программном обеспечении" регулирование качества жизни, обеспечивает адекватное ориентирование в информационном потоке.
Обеспечивает сознание человеку качество и построение своей здоровой жизнедеятельности, взаимоотношений с другими и контроль своей эмоциональной стабильности и еще много чего. Программное обеспечение для полноценного функционирования сознания должны предоставлять родители. В отличие от психики, которым обладают и животные, сознание присуще только человеку и определяется оно как "высшая, свойственная только человеку форма отражения действительности". Это свойство головного мозга, состояние психической жизни человека и выражается в субъективных переживаниях о событиях и внешнего мира и жизни самого индивида. Предоставляет человеку отчет о событиях жизни, когда он пытается осознать, например, причины и следствия негативных или позитивных событий своей жизни.
Возможно это потому, что компонентами сознания является интеллект - мышление (со всеми операциями), знания, мотивы, воля, все виды памяти, эмоции-переживания. Все это составляет программное обеспечение функционирования сознания, качество которого также первоначально зависят от родителей и тоже имеет значение. Ну тут уж, кому как повезет с этим обеспечением и с родителями)). При диагностике у одного ребенка "процессор работает" четко и быстро, а у некоторых "с трудом и скрежетом")))
Зарождается самосознание ребенка от года и до трех лет. Период активного воспитания ребенка. Примерно в двухлетнем возрасте дети начинают себя узнавать в зеркале и узнавание себя становится простейшей формой самосознания.
Следующая стадия самосознания начинается в то время, когда ребенок начинает называть себя в третьем лице и к трехлетнему возрасту у ребенка формируется местоимение "Я" и формируется самооценка. У 2-3 годам ребенок начинает отделять себя от своих действий и от действий других, начинает четко осознавать себя как деятеля. К семи годам формируется способность оценивать себя - самооценка. Однако, формирование адекватной, устойчивой положительной самооценки, зависит от окружающих, и в первую очередь от родителей. Наличие хорошей самооценки позволяет ребенку развиваться в личностном плане, ставить перед собой цели, задачи и успешно решать их. Важной основой самооценки является глубокое понимание себя - своих сильных и слабых сторон, осознание своей уникальности. Здесь опять -таки велика роль родителей в формировании этой "устойчивой платформы", важна положительная оценкам родителями не только умений ребенка, но и всей его личности.
Формирование сознания ребенка определяется не только качеством воспитания, но и воздействием информации окружающей среды на интеллект и сознание ребенка. Однако основным институтом и механизмом формирования сознания и личности ребенка является именно семья.
В семье должен формироваться иммунитет ребенка к разного рода деструктивным воздействиям на психику и сознание ребенка. Когда сознание порабощается - оно практически безвозвратно деформируется и человек становится игрушкой в руках манипулятора.
Конечно могут быть и другие мнения по поводу изложенного, возможно я изложила все достаnочно просто, но зато понятно для того, чтобы не забывать о том, что улучшить мир, в котором мы живем, следует начинать с себя, со своего ближайшего окружения и сделать безопасным мир для своих детей, чтобы он всегда мог постоять и за себя, и своих близких.
Если информация для вас оказалась полезной - поставьте лайки, подпишитесь на канал и пишите комментарии - буду вам благодарна.