Каждый родитель хочет считать своего ребёнка способным, особым, одарённым. Но редко какой родитель в данном вопросе может быть объективным. Часто родители списывают неспособность учиться на лень, нехватку мотивации и прочее. Говорят: может, но ленится, не понимает, что нужно учиться. Причём даже в тех случаях, когда факты явно говорят об обратном.
Самый простой, но топорный способ. По оценкам
Начнем с печального - плохих школьных оценок. В большинстве случаев, двойка - оценка объективная. Бывают случаи, когда двойки - следствие плохих отношений ученика и учителя. Бывают двойки вследствие регулярного невыполнения домашних заданий.
Бывает всякое. Но если двойки - сплошные, стоит сводить ребёнка на ПМПК. Вероятность того, что интеллект снижен, большая. Точно больше 50 процентов. Хотя, конечно, бывают и другие причины. И они тоже веские. Редкостное разгильдяйство - тоже не норма (если двойки по этой причине).
Если оценки колеблется от двух до пяти, то тут скорее всего речь идёт о лени и нехватке дисциплины. Если оценки стабильно хорошие, способности могут быть. Но это не повод говорить о таланте.
Повторюсь, выявлять таланты по школьным оценкам - метод топорный. Они, за исключением двоек, часто бывают необъективны. У меня были ученики, которые имели в школе четвёрки по математике, обращались ко мне в 11м классе, и оказывалось, что они не умеют решать квадратные уравнения, да и в несложных задачах на проценты допускали ошибки.
Теперь внимание, вопрос! Чего стоит такая четверка? Поэтому важно проверять знания в сторонних организациях. Результаты ЕГЭ несравнимо более объективны, чем школьные оценки. Хотя и это далёкий от идеала способ «измерения» таланта.
Ясно, что помимо оценок и баллов ЕГЭ, стоит учитывать и то, какими усилиями даются ученику знания. Это и есть показатель способностей. Если знания хорошие и даются легко - это талант.
Чтобы понять, способный человек или нет, в моем предмете, я на первом занятии даю задачи на смекалку, но такие, которые не требуют специфических знаний и технически не слишком сложных. Техника приходит с практикой, информацию (если смекалка есть) дать не большая проблема. А вот развитие смекалки требует много времени. Поэтому способности к своему предмету я оцениваю в первую очередь по наличию смекалки.
Особенности памяти как составляющая часть таланта
Большую роль играет память. В математике большую роль играет память на закономерности, чем способность запоминать большое количество фактов. технарю важно запоминать схемы решения задач и логические рассуждения в общих чертах.
Но технарь меньше испытывает необходимости запоминать большие объемы информации. Я выделяю это свойство памяти как одно из отличий, почему у одних людей лучше получаются гуманитарные дисциплины, а у других - технические.
Имеет значение также рассматривать отдельно долгосрочную и краткосрочную память. У меня бывали случаи, когда у учеников была хорошая краткосрочная память, и на первых занятиях мне казалось, что всё будет хорошо. Но я оказывался неправ, потому, что долгосрочная память оказывалась не на высоте. Бывали и обратные случаи. Многое зависит и от психологического состояния ученика. Поэтому я стараюсь на тему способностей учеников с выводами не спешить.
Талант связан не только с интеллектом. Психологические особенности тоже играют роль.
Однако, есть и негативные с социальной точки зрения качества, которые подкрепляют талант
Начну пожалуй с главного из них. Липкое внимание. Это когда человек не может оторваться, пока он не доделает одно дело, его ничего больше не интересует. В общении таким людям бывает тяжело - в социальном плане это качество не очень хорошее. Люди, которые не умеют переключаться, часто в обществе слывут занудами. Но я скажу пару слов в их защиту. Часто говорят «Устами младенца глаголится истина», а я скажу, что часто она бубнится устами зануд.
Снижение интереса к другим сферам жизни, к социальным контактам, к общению - тоже галочка в пользу таланта. Часто талант - через что человек воспринимает мир. Например, человек, талантливый в математике воспринимает мир через числа, сравнения и причинно-следственные связи. Он всегда стремится быть объективным, и мало подвержен влиянию эмоций.
Теперь о самом заезженном. Мотивация.
Также талантливых людей отличает повышенный интерес к изучению предмета. Отчасти это связано с тем, что они чувствуют своё превосходство по сравнению с подавляющим большинством сверстников.
Часто те люди, кто считают, что человек упорством добился успеха, в своих рассуждениях ставят телегу впереди лошади. Часто бывает и наоборот. Человек попробовал, у него стало получаться, и от этого пошёл интерес. На одном упорстве, если ничего не будет получаться, далеко не уедешь. Поэтому важно уметь объективно оценивать свои способности. И выявлять свои сильные стороны.
Можно ли развить способности?
Отчасти да. Но начинать лучше с того, что проще. С заезженной мотивации. Повысить интерес к изучению предмета, например. А чтобы это сделать, важно показать практическое его применение.
Также на мотивацию влияет круг общения. Когда окружение ценит ваши знания - и желание продолжать изучать больше. А значит и проще.
Теперь о развитии логического мышления и способностей. Это тоже возможно , поскольку со временем количество переходит в качество, но это долгий и трудный процесс. Многое также зависит и от природных данных. Поэтому лучше сразу выбирать те направления, в которых природные способности больше.
Чаще всего более эффективно найти сильные стороны ребёнка, чем требовать развития его слабых от природы сторон.
В заключение скажу, что определение способностей ребёнка поможет не только повысить эффективность его обучения, но и в ряде случаев поможет с самооценкой.
Ведь, если он будет осознавать свои слабые стороны, он не будет слишком сильно себя ругать за неудачи. И родители, если правильно отреагируют на сниженные способности в чём-то, просто не будут требовать в этом слишком многого.
Как видите, даже осознание отсутствия способностей, имеет существенные плюсы. Поэтому не стоит бояться их проверять. От проверки они не станут ни лучше ни хуже.
А вы что думаете? Как обычно, приглашаю обсудить в комментариях. На старых условиях - можем даже поспорить. Но конструктивно и вежливо:-)