— «Дочке 12, учится на 4–5. Но МЦКО по математике завалила. Мы в шоке. А ведь через год надо выбирать: обычный класс или профильный. Что делать? Может, это не её предмет?..»
Такие сообщения мне приходят всё чаще. И если честно — я их очень хорошо понимаю. Родители теряются. Учителя пожимают плечами. А дети… дети просто не знают, что делать, потому что им никто этого не объяснил по-человечески.
Вот сидит мама вечером на кухне, распечатывает результаты этой злосчастной диагностики. У дочки — «ниже базового уровня». А в дневнике — четвёрки. Иногда пятёрки. Как так-то? Что это вообще значит? Почему оценки «в жизни» — одни, а проверка вдруг другая?
Скажу откровенно. Это значит, что в классе ребёнку ставят оценки не за знание, а за старательность, за видимость понимания, за «ответ у доски». Не за суть. Потому и проваливаются потом на МЦКО. Эти диагностики, при всей их спорности, устроены чуть честнее: им неважно, как ты пишешь в тетради. Там либо решено — либо нет.
А теперь представьте, как чувствует себя ребёнок, который искренне думал, что «у него всё нормально». А теперь — хоп, и «ниже базового». Самооценка падает в пол. Мотивация — туда же. Профильный класс? Да какой профиль, если «я глупая», как потом сами дети себе внушают.
Вот с этого и начинается всё самое опасное. Когда ребёнок перестаёт верить, что может понять математику. А вы же знаете, как это бывает: в 6 классе — тревога, в 7 — страх, в 8 — отказ, в 9 — трагедия. И уже неважно, на что был способен.
Меня часто спрашивают: «А можно ли развить математику, если не идёт?» Можно. И нужно. Потому что 90% трудностей — не от «неспособности», а от дыр в базовых знаниях. Они накапливаются. Один непонятый материал — и уже всё пошло в перекос. Особенно у гуманитариев: они-то с текстом справятся, а вот с задачами на проценты — уже беда.
- Но тут важна скорость. Чем раньше обнаружили — тем проще восстановить. Потому что к 9 классу шансов гораздо меньше. Уже и алгебра пошла всерьёз, и формул — десятки, а времени — катастрофически не хватает. И никто не объясняет нормально: чем обычный класс отличается от профильного, чем ЕГЭ от ОГЭ, что вообще за «углублёнка» такая — для кого она.
А школьная система, вместо того чтобы помогать, просто выбрасывает тесты, как контрольные шашки: прошёл — молодец, не прошёл — ищи репетитора. Только никому не говорят, как именно искать. Кто объяснит по-человечески, кто будет трясти знания не ради галочки, а ради настоящего понимания?
Когда я работаю с детьми, особенно в 6–7 классах, я первым делом выясняю — что именно не понято. Не вообще «математика плоха», а где конкретно трещит: дроби? уравнения? логика? Тут важен не «уровень», а структура пробелов. И тут как раз и нужно вмешаться родителю: не обвинять, а помогать. Не запугивать профилями, а выстраивать опору.
Вот, к слову, этим сейчас занимается мой внук — Андрей Сергеевич Жиренков. Он уже 10 лет работает с ребятами — спокойно, уверенно, по-настоящему. Без вот этого всего «давай побыстрее, а то родитель жмёт». Именно с пониманием. Посмотрите его группу ВКонтакте или Телеграм-канал — там не реклама, там настоящие уроки, настоящая математика. И главное — живой контакт с учеником. А это, поверьте, сейчас редкость.
Кстати, у нас с Андреем даже традиция такая: по вечерам обсуждаем учеников. Не фамилии, конечно, а ситуации. Вот у одной девочки пропущены действия с десятичными дробями, а у другой — страх перед задачами. Всё решаемо. Только нужно не откладывать.
Чем отличается обычный класс от профильного — и как не ошибиться, выбирая путь для ребёнка
Когда приходит время выбирать между обычным и профильным классом, у родителей начинается тихая паника. Ну правда — кто вообще знает, что там внутри, за этой вывеской «углублённый уровень»? Что будет на занятиях? Что изменится в нагрузке? А справится ли мой ребёнок?
- И самое главное — а не «сломает» ли это его окончательно, если и без того с математикой натянутые отношения?
Вот как всё это обычно происходит. Родитель заходит на школьное собрание. Директор говорит: «В следующем году у нас набор в профиль». Классный руководитель добавляет: «Желательно, чтобы шли туда те, у кого нет проблем с предметом». Всё. Это вся информация.
А то, что за этим профилем — как правило, завышенные требования, преподаватели с ВУЗовскими амбициями, подготовка к олимпиадам и ЕГЭ с восьмого класса — это никого особо не волнует. Думайте сами. А как думать, если и так в голове каша?
И вот вы стоите перед выбором. С одной стороны — «обычный» класс, где не так страшно, где есть шанс как-то выровняться. С другой — «профиль», который вроде как «даёт шанс» поступить куда-то дальше. Только цена этой иллюзии — нервный срыв ребёнка и чувство «я глупый», если не вытянет программу.
- Я видел это десятки раз. Ко мне приходят после первой четверти в профильном классе — глаза полные отчаяния, слёзы дома, страх перед каждым уроком. А раньше было вроде всё нормально. Потому что там, в обычном классе, ребёнок был «средний». А тут — последний. Тут каждый урок — как экзамен. И не потому что плохой. А потому что программу сузили и усложнили. А если не заложен фундамент — всё, пошла трещина.
Поэтому я всегда говорю родителям: не гонитесь за вывеской. Лучше пусть ребёнок будет уверенным хорошистом в обычном классе, чем забитым двоечником в профильном. Лучше уверенный шаг, чем попытка прыгнуть через пропасть.
Есть нюанс: иногда ребёнок хочет попробовать силы. И это здорово. Но только при одном условии: если рядом есть взрослый, который поможет не сорваться. Настоящий взрослый. Не тот, кто орёт: «Ты что, не видишь, там минус?», а тот, кто сядет рядом и скажет: «Давай ещё раз. Спокойно. Внимательно».
Вот почему мы с Андреем Сергеевичем — моим внуком — всегда говорим родителям: не стесняйтесь просить помощи. Не бойтесь слова «репетитор». Это не «отказ от школы». Это спасательный круг. Особенно если ребёнок не понял тему в 5 классе, а теперь с неё начинается весь профильный курс.
Посмотрите, как мы работаем. На странице ВКонтакте есть примеры задач, которые реально пугают детей. А мы объясняем их простым языком. Без заумностей. Потому что не все идут на мехмат. Кто-то просто хочет понимать. Этого достаточно.
К слову, не верьте тому, кто говорит: «Если завалил МЦКО — значит, не твой путь». Это неправда. МЦКО — это момент. А у ребёнка — вся жизнь. Всё зависит от того, как среагируют взрослые. Если начнут давить — будет только хуже. А если подхватят — есть шанс, что через год он сам попросится в профиль.
Выбор профиля — это не приговор. Это временное направление. Ошиблись — можно вернуться. Важно не сдаться. И не бросить ребёнка наедине с этой развилкой. Потому что страшнее всего — когда он чувствует, что сам. Что мама устала, а учитель сказал: «Ну, ты сам виноват».
Когда гуманитарий путается в дробях: можно ли вообще развить логику?
Вы удивитесь, но большинство детей, у которых «не идёт» математика, вовсе не глупы. У них работает голова — просто по-другому. Эти дети видят смыслы, а не формулы. Улавливают нюансы текста, но с трудом справляются с «двумя минусами рядом». Потому что, как говорят: гуманитарий. А по правде — просто не было условий, где математика раскрылась бы как язык, а не наказание.
Вот, например, ситуация, которая повторяется из года в год. Родители приходят ко мне или к Андрею Сергеевичу (моему внуку) и говорят: «Сын умный, читает с 4 лет, стихи пишет. А дроби не понимает. Мы уже не знаем, что делать. Может, это врождённое?»
Я обычно улыбаюсь. Потому что в 95% случаев — это не врождённое. Это просто не так объяснили. Или объяснили один раз, а он не понял — и пошло-поехало. Ребёнок закрылся, тему «отодвинул», страх вырос, и теперь всё новое ложится на этот страх. А там уже и не дроби страшны, а сама математика. Как будто бы — чужой язык.
И что тогда делать? А вот что: не ждать чуда от школы. Потому что, увы, система не подстроится. Она не может. Там нет времени. Учитель идёт по программе, у него 30 детей и журнал, который надо закрыть. А вы — один, со своим сыном. И вам нужен не учитель, а собеседник. Тот, кто покажет, как числа могут быть друзьями. Кто скажет: «Ты не глупый. Ты просто думаешь не как они».
- Понимаешь, в чём тут штука? Логика развивается. Не мгновенно. Не через силу. Но развивается. Через простые вещи: задачи на внимательность, на логику, на жизненные примеры. Мы, например, с Андреем часто даём детям задачу: «Если мама купила 2,5 литра сока, а бутылка — 0,5 литра, сколько бутылок нужно?» И смотришь — у ребёнка в глазах впервые что-то зажигается. Потому что это не абстрактные дроби, а сок. Это жизнь.
А потом — понемногу, по чуть-чуть. Не грузить, не шпарить темами наперебой. Дать время. Поддержку. Признание. Вот тогда, может быть, через пару месяцев, ты услышишь то самое: «Пап, я сам решил! Без подсказки!» — и поверь, это будет больше, чем пятёрка. Это будет поворот.
Есть ещё одна вещь. Очень важная. Эти дети — гуманитарии, мечтатели, философы — они часто не уверены в себе. Им кажется, что «умный» — это тот, кто быстро решает. А они — не такие. Медлительные. Вдумчивые. А ведь именно такие потом становятся хорошими инженерами, архитекторами, аналитиками. Если их не сломают. Если не заставят поверить, что они «не того типа».
Поэтому, пожалуйста, пока не поздно — помогите. Не критикой, не сравнениями с «Ваней, который решает всё за секунду». А делом. Запишитесь на занятия. Хоть к нам с Андреем — мы работаем и с теми, кто «отстал», и с теми, кто «опережает». Главное — желание. Всё остальное приложится. Вот тут, кстати, ссылка на группу в Телеграме, где мы выкладываем задачи, советы, и проводим разборы. Всё бесплатно. А если нужно — можно и на занятия записаться. Мы работаем онлайн.
Иногда, кстати, именно занятия с репетитором становятся тем самым мостиком, который соединяет ребёнка с математикой. Потому что не всегда нужен гений. Иногда нужен просто спокойный взрослый, который не закатывает глаза. Который скажет: «Ничего страшного. Пробуем ещё раз».
Подумайте вот о чём. Сейчас ребёнку 12. Он завалил МЦКО. Он расстроен. Родители на взводе. Школа разводит руками. Вопрос: что будет через год, если ничего не менять? А через два? Всё идёт по нисходящей. А ведь можно остановить. Переключить. Повернуть в другую сторону. Не поздно.
Андрей Сергеевич, например, недавно работал с девочкой, которая в 6 классе боялась процентов. Просто панически. Через 3 месяца она сама решала задачи на прибыль, убытки, скидки. Потому что шли постепенно. Без давления. Через интерес. И потому что ей кто-то наконец сказал: «Ты можешь».
Так что, если вы стоите перед выбором — обычный или профиль — думайте не только головой. Слушайте ребёнка. Слушайте своё сердце. И если чувствуете, что нужна помощь — не стесняйтесь её искать.
Потому что самое страшное — не провал на МЦКО. А потеря интереса. Потеря веры. А вернуть — гораздо сложнее.
Если вы дочитали до конца — значит, вам не всё равно. Спасибо вам за это. Не бросайте своих детей в этом выборе. И если что — мы рядом. Всегда.
ПОДПИШИСЬ и ЖДИ НОВЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ!
- И на Телеграм-канал: https://t.me/+QrWp-Z4VyKJkNzRi