Статья по комментариям читателей. Спрашивали, задаю ли я на каникулы и, если да, то что именно. Вопрос, конечно, интересный, и рассмотреть его можно как во временнОм отношении, так и в содержательном.
Во временном. Лет двадцать назад вопрос «задавать ли на каникулы» даже не стоял. Задавали все и всегда, почти по всем предметам. Естественно, сообразуясь с необходимостью отдохнуть. Задания были небольшими и в основном творческими. Смысл? Ученики не должны приходить после каникул «как первый раз в школу». А то ведь сейчас как: «я принес свое тело в школу и усадил на стул, чего еще надо?»
А надо, чтобы в голове была база для дальнейшего обучения. Для этого и задавали по английскому составить отчет о самом запоминающемся событии каникул в пяти предложениях. По математике какую-нибудь нестандартную задачку. По технологии — дошить начатое изделие. По биологии — наблюдение.
Конечно, в большинстве случаев соблюдался принцип добровольности. Задание было «для желающих». Но и вознаграждалось щедро.
Помнится, был у меня ученик. Лентяй восьмидесятого уровня. Из серии «три надо поставить, но не за что». И вот под конец четверти от сообщает, что на каникулы убывает в Египет и посему никак не может выполнить ни одного задания. А изучали мы в тот момент разнообразие растений.
- Хорошо, - говорю. — Вот тебе задание. Сфотографируй пять растений, определи их при помощи гугла и расскажи в классе, где именно нашел каждое из них.
Согласитесь, что задание — проще некуда. Я даже не просила сделать доклад о биологии этих растений. Исключительно практика: где нашел.
Поскольку задание было посильным, необременительным и неожиданным, ученик его выполнил. Даже превзошел себя: сделал презентацию с фотографиями какрастений, так и мест их обнаружения. И растений было больше пяти. Но главное — какой-то небольшой интерес прорезался к моему предмету, и больше мы с этим учеником работали вполне мирно и эффективно.
Когда был внедрен электронный журнал, и его заказчики (полагаю, все понимают, о ком я говорю) начали резвиться в нем, вылавливая огрехи учителей, задавать на каникулы резко стало нельзя. К сожалению, здесь две стороны медали. С одной стороны, учителя сами виноваты: некоторые действительно слишком много задают. А с другой стороны, наблюдается такая тенденция: упомянутыезаказчики прислушиваются к голосам не тех родителей, которые по-настоящему являются «участниками образовательного процесса», а к голосам тех родителей, которых в народе называют «яжематери».
А все почему? А потому что вторые — жалуются. Любят и знают это дело. А разработчики любят тишину и не любят разбираться, в чем там дело на самом деле.
А нормальные родители прекрасно понимают, что ребенок и на каникулах должен не в танчики сутками рубиться, а заниматься осмысленной деятельностью. Если ты никуда не уехал, если не гуляешь днями напролет по музеям и не помогаешь бабушке окучивать картошку, пару часов в день потратить на учебную деятельность весьма полезно.
А потом пришла эпоха «Чебурашки». Московские учителя, кто в теме, поймут (причем Чебурашка — это не прозвище, а тот самый, с ушами и из апельсинового ящика). Для тех, кто не в теме, как-нибудь поясню на досуге.
И все. Молчок. Никаких заданий. И если кто-то думает, что дети приходят с каникул отдохнувшими, того придется разочаровать. Как раз те, кто выполнял небольшие посильные задания, при этом много гулял, а вечерами читал или играл в настольные игры, те и отдохнули. А те, кто все каникулы пролежал на диване, не выпуская из рук смартфон, приходят… будто изможденными. У них нет интереса к жизни вообще и к учебе в частности.
И с одной стороны учителя — молодцы, так как выполнили указание и ничего не задали. А с другой стороны, они же — редиски, потому что дети за каникулы ничему не научились.
Ну, а теперь, собственно, о заданиях по биологии.
Обычно я задаю лабораторные или практические работы, которые можно выполнить дома или даже только дома. Например, если эксперимент требует времени и ежедневного наблюдения.
У кого есть кошки/собаки/хомяки/кролики, можно задать провести наблюдение за их поведением. Например, узнать, всегда ли животное, начиная движение, переступает одной и той же лапой. Ученик по ходу дела знакомится с понятием «гипотеза». Например, гипотеза: мой Шарик всегда начинает движение с левой передней лапы. Учится систематически наблюдать и фиксировать наблюдаемое. Это полезно для развития понятия «научный метод познания».
Задание посложнее: научить Шарика какому-то движению. Допустим, по определенной команде сесть возле левой ноги хозяина.
Здесь важно, чтобы ученик не просто проделал наблюдение или натренировал животное, а еще и записал, что и как он делал.
Заданий по ботанике еще больше. Любые лабораторные работы из старых методических пособий. К примеру, можно выяснить, с одинаковой ли скоростью растет кончик и основание корня фасоли. Для этого на корешке проростка наносят перманентным маркером тонкие параллельные метки на одинаковом расстоянии. Каждый день измеряют расстояния между каждой парой меток.
В качестве отчета ученик пишет название работы, ее цель, объект и оборудование. Прилагает таблицу с записями измерений. Делает вывод. Для доклада в классе прилагает фотографии, сделанные с одного ракурса каждый день (на презентации). Простенько и со вкусом. Ненапряжно. Родители радуются за детей, оторванных от смартфона и увлеченных делом)
По нынешним временам могу порекомендовать оторвать от сердца пару сотен рублей, купить семена в цветочном магазине и раздать желающим по паре фасолин. Во-первых, избежите жалоб про "школьные поборы", во-вторых, будет обидно, если дети начнут проращивать невсхожие семена из магазина и разочаруются.
Чтобы не забывали изученный на уроках материал, можно добавить к отчету "теоретическую часть". Опишите корневую систему фасоли. Назовите ее функции. Зарисуйте корешок, подпишите зоны, укажите функцию каждой из зон. В какой зоне обнаружился наиболее интенсивный рост. Вроде бы все это теория из учебника, но ведь про свою, "родную" фасолину)
А вообще каникулы — время, когда можно вплотную заняться проектной деятельностью. Не с теми учениками, которым «для галочки», а с теми, кому на самом деле интересно. Собрать установку для изучения осмоса. Кормить улиток смесями с разным содержанием кальция. Заложить опыт по проращиванию семян в разной по составу и качеству воде.
Главное — чтобы польза была.
А вы задаете на каникулы?