Начало данной статьи здесь:
Звук.
Патопсихолингвистика занимается проблемой «мозг-речь» и тесно соприкасается с нейролингвистикой – областью, изучающей механизмы центральной нервной системы, отвечающие за порождение и понимание речи.
Собственно говоря, весь мой канал в той или иной мере посвящён нейролингвистике, но не обычной, а ВЫСШЕЙ нейролингвистике, где показаны связи того, что мы называем реАЛьностью, при помощи мозга человека с более тонкими вибрациями посредством их же самих с всеобщностью существования этого мира через РУССКИЙ ЯЗЫК.
Однако, вернёмся на грешную Землю.
Строение любого национального языка (и языковой деятельности) опирается на два основных механизма:
- Синтагматики – соединения элементов языковой структуры в линейно организованное высказывание, связную речь;
- Парадигматики – отвечающего за выбор нужного компонента – фонетического, лексического, морфологического, - из множества сходнях форм.
Изучение мозговой организации человека позволило сделать вывод о том, что речевой процесс опирается на ряд совместно работающих зон мозговой коры, каждая из которых имеет своё специфическое значение для организации и воспроизведения речи. А зоны управления речью соотносятся с гораздо болеe общими мозговыми зонами управления поведеним. Зоны, отвечающие за речь и её понимание, а также её производство, находятся в левом полушарии (по последним данным науки).
Нарушения передних отделов речевых зон приводят к распадению синтагматических механизмов порождения речи, когда больной сохраняет способность произносить слова, но не может сформировать связное сообщение. Речевые расстройства, вызванные пораженим лобных отделов головного мезга иногда характеризуються синдромом «телеграфного стиля», когда больной ограничивается существительными или отрывистыми назывными предложениями. Такое возможно при нарушении мозговых зон Брока и Вернике ( на рисунке выше). Однако вернёмся к теме.
Если есть звук, то должен быть и его восприниматель. Без воспринимателя звука существует ли звук вообще? Вопрос довольно риторический. Есть такой дзеновский коан:
Если в лесу падает дерево, то КТО слышит звук его падения, если в лесу никого нет (никого нет, так конечно, не бывает, но имеется в виду человек)?
Если в лесу нет никого, того, кто должен слышать, то нет и самого звука, разве это не очевидно? Вам понятен посыл? Колебания воздуха кто будет фиксировать?!
Однако вернёмся к нашей теме. Кто слышит первые звуки новорождённого? Это только тот, кто близко, то есть, в первую очередь, его мать, которая всегда рядом. И наблюдательная мать будет слышать первое время только тот самый первый звук, который издаёт ребёнок: это гласный звук аааааа…. Так, с звука А, первой буквы Азбуки, начинается её изучение ребёнком, пока безсознательное.....)))
Далее, как известно любой матери, он начинает «агукать»: то есть постепенно к начально произносимым звукам а и о начинают прибавляться иные звуки: х=г, ф=п, в первую очередь, так называемые «лёгкие согласные» (Да простят меня досточтимые профессиональные филологи за собственную терминологию!).
Ребёнок постоянно воспринимает звуки внешней среды и начинает ей как бы «соответствовать», - воспроизводить собственные звуки , вначале, разумеется, через ааа - плач, получленораздельные гласные и согласные.
Следует заметить, что этот процесс у каждого ребёнка строго индивидуален и зависит полностью от двух факторов: внешней среды и генетической предрасположенности к развитию, заложенных в нём ОБОИМИ родителями.
Процесс развития и разрастания нейронов височной, а затем теменной доли головного мозга запущен благодаря нормальным родам и соответствующему воспитанию. Позже всего развивается верхний слой коры головного мозга, пик развития которой, согласно современным прогрессивным американским исследованиям приходится на 55-65 лет.
Оказывается, нервные клетки восстанавливаются (а не как нас учили в школах и вузах), саморазвиваются, да ещё как, при определённых условиях и образе жизни индивидуума.
Но мы не будем сейчас вдаваться в это, так наша тема есть несколько иная тема. Напомню же, что наша тема есть русский язык!
Вышесказанное будет справедливо и в усреднённом случае, без явного нарушения и патологии мозга в подкорковых зонах мозга Вернике и Брока ( подробнее об этом любознательный читатель может узнать в работе автора сего очерка «Популярно о психолингвистике»).
А мы вернёмся к височной зоне растущего человечка.
Мы, все те, кому удалось получить более, менее ещё сносное советское образование (а не современную образованщину с дебилирующим сознание ЕГЭ), прекрасно помним то очарование, которое приносило то первое наше общение с Букварём или Азбукой. И оно происходило, это обучение, только по слогам, а первое слово было ма-ма.
Мать, ма-ма, то есть та, кто даёт на планете начало ма-териальной жизни. (М - буквозвук материи, а, - изначальный звук Начала материальности, - это для тех, кто впервые столкнулся с явлением слоговой этимологии русского языка).
Все остальные первые слова также мы получили, изучая слоги. Эти слова были очень просты и укладывались в нашем сознании, как определённого вида пазлы, далее закрепляясь в долговременной памяти. И это было закономерно, поскольку при развитии височной доли мозга ментальная вибрация «оживляла» их через развивающие сети мозга именно по слогам!
И это не выдумка пишущего данное эссе (как и все прочие его работы), а уже научно установленный факт современными учЁными, отбросившими примитивный материализм учОных в сторону настоящей науки, в частности группа изследователей из екатеринбургской группы зоВУ (zovu.ru),
http://zovu.ru/pic/logotip1.jpg
а также Д. Бомом, Дж. Диспензой многими другими.
Последний (на фото выше), не так давно доказал образование в височной доле коры головного мозга существование слоговых импульсов при помощи магниторезонансной томографии полученными сцинтиграммами мозга. В частности таких ключевых слогов, как ра, ма, га и других.
Американец доказывает первичность русского языка, сам об этом не догадываясь и его совершенно не зная. Вот парадокс!
И как это объяснят заматериализованные, закристаллизованные учоные академической науки, превратившейся в некое подобие политической религии!? Да никак! Или понимают или, если и понимают, то игнорируют. Иначе у них есть большой риск полететь со своих кормушечных кресел, за спинками которых видны щупальца политиканов..
Таким образом, то, о чём я пишу в течении более десяти лет, нашло, наконец, и НАСТОЯЩЕЕ научное подтверждение…
Римскими цифрами отмечены посты более теоретической части, а арабскими, - более "практической" части, это своеобразные прикладные очерки. Хотя все разделения эти, в принципе, условны!
Знание - Сила! Здесь даётся уникальный материал науки будущего века.
Подпишитесь, чтобы узнать то, что вы никогда не знали ранее!