Когда какое-то явление становится массовым, мы предполагаем, что это уже не случайность, а закономерность. Например, дети в классе стали получать двойки по математике. Если это два-три человека из класса, то мы полагаем, что причина получения двоек в самих учениках, в их нежелании учить математику. Но если это 90% учеников, включая тех, кто раньше учился хорошо, то мы подозреваем, что это закономерность, т.е. причина двоек не в отдельных учениках, а в САМИХ УСЛОВИЯХ в классе, в школе. Например, смена учителя, плохой учебный материал и т...

Никогда не думала, что это настолько существенно для развития, настолько мощно выстраивает мыслительные процессы. Когда мы начали заниматься по урокам Анны Поляковой, оказалось, что у нее программа выстроена на закономерностях смены времен года. Сыну было чуть больше 4 лет, и у него эта тема ложилась с трудом. Еще раньше, лет с 3х, я старалась обращать внимание сына на признаки того или иного времени года. Он их помнил только про текущий период. Прошла весна, и как будто не было ничего. В период, когда мы с Анной стали заниматься, названия времен года он уже выучил...