Имея тридцатилетний опыт работы в педагогике отмечаю, что в последние годы большое внимание со стороны государства уделяется проблеме инклюзивного образования. Зная о проблеме «изнутри» и наблюдая разные фазы реализации ФГОС для учащихся с ОВЗ и инвалидностью хочу познакомить вас со своими размышлениями. В 2016 году в соответствии с «Письмом Министерства образования и науки РФ» № ВК- 451-07 «О введении ФГОС ОВЗ» повсеместно начали практиковать обучение детей, имеющие различные отклонения по здоровью в классах с нормотипичными учащимися (условно здоровыми). Прежде чем углубляться в суть проблемы...

Это такая среда, где каждый ребенок чувствует себя принятым и имеет равные возможности для обучения и развития. Суть инклюзивного образования в том, что все дети, независимо от их особенностей, учатся вместе в одном классе, получают необходимые знания и участвуют в школьной жизни. Инклюзивная школа принимает всех детей, с любыми особенностями — физическими, умственными, эмоциональными, речевыми. В таком учебном заведении не ребенок подстраивается под правила, а школа подстраивается под него, давая ему всё необходимое для учёбы...