Давайте признаемся: сколько сил мы тратим в начальных классах на борьбу с ошибками, которые можно было предупредить ещё на старте. «Жи-ши», безударные гласные, пропущенные мягкие знаки… Но! Главная задача в первом классе — не просто научить писать буквы, а вырастить в ребёнке «внутреннего корректора». Это и есть орфографическая зоркость — умение видеть, слышать и чувствовать возможную ошибку до того, как рука её допустит. Работаем не на правило, а на чутьё. И вот как это делается — шаг за шагом Шаг 1: Доалфавитный...

Занятие 12 Задачи: Закрепить знание букв «А», «а», «У», «О», «М», «Х», «К», «П», «С», «Т», «Н». Познакомить с буквой «Л» Продолжать формировать представление о гласных и согласных буквах, как знаках для обозначения гласных и согласных звуков. Развивать умение определять последовательность звуков (букв) в слове, проводить звуковой анализ слова («ЛУНА»). Развивать умение читать прямые и обратные слоги четырёхбуквенные слова. Продолжать развивать умение ориентироваться на рабочей строке. Учить писать-«печатать» буквы...