В восьмом классе дети изучают операцию извлечение квадратного корня, как действие обратное возведению в квадрат. Если 10 в квадрате равно 100, то корень из 100 равен 10. Арифметический квадратный корень, разумеется. (Кстати, напишите в комментариях, если не понятно зачем разделять квадратный корень и арифметический квадратный корень.) А потом школьники сталкиваются с ситуацией извлечения корня из двух, трех, пяти или любого числа, которое не является квадратом натурального. И так как они не знают, какое число в квадрате равно двум, решают, что таких чисел не существует...

Всем привет,мои юные и не очень любители пошуршать мозгами! 🧠 Сегодня мы вспомним про парочку понятий: про логарифмы,про корни,про степени,про дроби и все это в одной задаче 🤓! Нужно узнать, какое число принадлежит каждой из точек. 🤔 Но вот подвох! Числа у нас не простые,а с подвохом. То корень у кого,а то логарифм...🤯 Попробуем разобраться! Решаем?! 1) как мы ищем логарифмы и что это?🤫 Что это? короче,нужно найти такое число,которое,подставив в виде степени над двойкой,будет равняться 10-ти...