Вы уже и так все поняли. Есть выражение 6:2(2+1), в котором может получиться 9, а может получиться 1. Ответ будет зависеть от порядка действий. К первому действию вопросов нет. А вот со вторым есть разногласия...

Очень часто при решении задач на умножение между родителями и учителями возникает спор. Родители считают, что не имеет значения, как записано решение задачи на умножение, не важно 4 × 2 или 2 × 4. И возмущаются, что учителя исправляют правильное, с их точки зрения, решение и переставляют цифры местами. Главный аргумент родителей - переместительный закон умножения. Кто в этом споре прав? Давайте разбираться. Да, переместительный закон умножения существует. Но родители не учитывают один факт. Вы, взрослые, этот закон уже знаете...