Убираем классификацию "членов предложения" Пример 1 (речь из трёх предложений, рассказ): Три берёзы стоят под окном. В солнечный день они отбрасывают тень. Под одной из берёз любит лежать толстый кот Васька. Вот непосредственно, без классификации, своими словами разбираем текст: 1. О чём речь? Речь предметна (о чём-то), т.е. есть объект отношений (что-то, что "находится", "движется", имеет какие-то свойства, качества). Речь идёт о берёзах, точнее - о трёх определённых берёзах в известном месте - под окном...

Довольно частый вопрос от подписчиков: Как и когда давать термины и определения в процессе обучения детей, если по методике Зайцева мы всё время играем? Может, они вообще не нужны? Расскажу очередную историю из своей практики. Начну с прелюдии. На заре моего освоения методики Николая Александровича Зайцева во мне намертво запечатлелся его главный постулат: никаких терминов, не связанных с опытом детей! Действительно, как, а главное, зачем детям нужны знания о падежах и склонениях, родах и числах, спряжениях и частях речи, залогах и членах предложений, о всяких формах, видах и разборах...