Проблема ещё шире, на самом деле. Вы почитайте учебники для первого класса. Это же полный трындец! Я, взрослый и образованный мужик, сначала пытаюсь понять, что вообще хотят от ребенка в задании, а затем ещё должен это доходчиво объяснить ребенку! Вот вчера, к примеру, делали задание по чтению (первый класс). Казалось бы, чего проще? Ребенок должен найти в тексте предложение, состоящее из одного слова. Он нашел без меня. Но на "Вынырнул..." у него случился ступор. Вроде одно слово в предложении. Но там стоит троеточие...

Наверное, кто-то хоть раз задавался о том, как и кем создавались знаки препинания? Я имею в виду символы. Согласитесь, символ - это тот же язык. Это просто сокращенное проецирование смысла вовне. Когда не нужно вникать в каждую букву или слог слова, но символ может раскрыть смысл без длительных описательных инициатив. Знак препинания - это тот же символ, но без самостоятельного значения. Без слов его просто нет. Но в речи он творит чудеса. "Казнить нельзя..." Помните, да? Вероятно, его должен придумать кто-то из европейцев...