Исследования в области образовательных технологий часто критикуются за отсутствие теоретической основы. Здесь предложены концептуальные рамки для образовательных технологий, основываясь на формулировке Шульмана "педагогического содержания знаний" и распространяя их на феномен учителей, интегрирующих технологии в свою педагогику. Эти рамки являются результатом 5-летней работы над программой исследований, направленной на повышение квалификации преподавателей и развитие профессорско-преподавательского состава в системе высшего образования...

Продолжаем говорить на тему педагогики и технологий! Ссылку на предыдущую часть Вы найдёте в конце статьи. Приятного просмотра! Разработка теории для образовательных технологий сопряжена с трудностями, поскольку требует детального понимания сложных взаимосвязей, которые связаны контекстом. Кроме того, трудно изучать причины и последствия, когда цели учителей, классных комнат, политики и учебной программы различаются в зависимости от ситуации. Один из подходов, называемый проектными экспериментами, учитывает эту сложность и недавно занял видное место в педагогических исследованиях...