Этот пост вызван необходимостью. Ученики пишут декабрьское сочинение в 11 классе, сдают устное собеседование по русскому языку в 9 классе. А потом не за горами ОГЭ и ЕГЭ по обязательным и выбранным предметам. А потом — результаты всех экзаменов… И, к сожалению, они не всегда бывают такие хорошие, как бы нам хотелось. И ребенок вроде бы выкладывался полностью, и его репетитор выкладывался полностью, и учителя в школе... А результат не такой… Плохой результат, в общем. И уже ничего больше не сделать...

Преподаватель информатики в «Новой школе» Владимир Погодин на примере двухфакторной теории Герцберга объясняет, почему двойки (да и пятерки) не побуждают школьников учиться лучше. А вот хорошие, доверительные отношения с педагогом — наоборот. Про теорию Герцберга Двухфакторная теория Герцберга изначально придумана, чтобы описывать мотивацию сотрудников компаний, но она неплохо подходит и к школьным реалиям. В двух словах о теории: существуют факторы, которые удерживают человека на работе, и факторы, которые его к работе мотивируют...