Казалось бы, все имеют представление о структуре сочинения. Но на практике получается так: учащиеся ставят проблему, а затем приводят примеры-иллюстрации, не связанные с ней. Некоторые буквально выдергивают из текста куски, относящиеся к основному вопросу лишь опосредованно. Не говоря уже о связи между самими примерами. И получается не сочинение, а какое-то лоскутное одеяло. Как правильно прокомментировать проблему, не нарушив логику рассуждения? Предлагаю использовать один простой приём. 1. Ставим проблему в форме вопроса...

Текст Пьецух В.А. Проблема тяги к книгам. За это сочинение я получила 20-21 балл, ошибки напишу ниже. Почему людей тянет к книгам? По какой причине у одних возникает потребность писать произведения, а у других-читать их? Эти вопросы ставит перед читателями Вячеслав Алексеевич Пьецух. Размышляя над проблемными вопросами, автор рассуждает о причинах, по которым люди соприкасаются с книгой. Почему многие люди тянутся писать книги, понимая, что их произведения может...