Приступить к размышлениям об образовательных технологиях хочется с описания двух коротких разговоров, случившихся у меня на уроке в этом учебном году. Первый — ещё в сентябре. Приготовился к уроку: подобрал материал, подготовил задания, спланировал кто, что и как будет делать. И вот уже на уроке, стою, объясняю материал; пятиклассницы с первой парты смотрят на меня внимательно, пристально. «Можно спросить?» — обращается одна из них. «Конечно, можно», — отвечаю я. «А вы знали, что у вас на голове волосы чёрные, а брови рыжие?» Я улыбаюсь, киваю, говорю, что знал, а сам понимаю, что это не для них урок про информацию и восприятие информации, а для меня...

Уроки о важном: какими они должны быть? Я не знаю и не могу дать единственно правильный ответ. Но мне кажется, что на одном из занятий у нас получилось поговорить о важном — не специально, не заставляя слушать и ничего не пропагандируя. Мне кажется, что педагог — это не тот человек, кто постоянно отчитывается: «я сделал то, прочитал лекцию об этом» и подводит статистику к какому-то общему знаменателю. Хотя, повторюсь, не мне судить — я лишь выражаю своё мнение в своём личном маленьком уголочке. Я считаю, что педагог — это тот, кто постоянно развивается вместе со своими учениками, наполняется их энергией, запалом и интересом к жизни — и делится своим...