На определенном этапе своей жизни я преподавала историю для учеников среднего школьного звена и старшеклассников. Если со взрослыми учениками всё было понятно: они готовились к ЕГЭ и были нацелены на зубрежку дат и событий, то от более юных учеников я много раз слышала вопросы из разряда: «А зачем мне вообще эта история?», «Какой смысл учить то, что уже давно прошло?», «Ну ладно прошлый век, но зачем мне Античность и Средневековье?». Интересно и то, что за этими вопросами следовали, к примеру, такие: «Ой, а кто закапывает дома и предметы в землю?», «А сколько в мире религий, две?» и подобные...

Как в школах портят уроки истории Бесполезный зубрёж дат и имен, отсутствие нормальных объяснений исторических фактов, некритическое мышление и пиетет к городским легендам, слухи и передёргивания и многое другое. Журналист Илья Клишин — о том, что раздражает в школьном подходе к преподаванию истории. Я очень люблю историю. Мой отец — историк по образованию и учитель истории. С детства я читал много книг по истории и смотрел, как он преподает историю. Он это делал не так, как все. Вплоть до того, что рисовал от руки комиксы, объясняющие целые главы из учебника...