Много думаю в последнее время про дихотомию: результат vs процесс в образовании. Под результатом я имею ввиду то, что понимают чиновники. Балл, отметка, процент, измеряющие предметные результаты, то есть объём предметных знаний, умений и навыков, полученных в школе. Говорю именно про предметные, так как метапредметные и личностные результаты хоть и заявлены в ФГОС, не секрет, что прицельно и массово пока в российской системе их не оценивают, не измеряют и не мониторят. Всем важны предметные результаты...

Напомню. В предыдущей статье мы обсуждали самый первый этап организации обучения, направленного на развитие поведенческих компетенций. Этот шаг состоит в определении того: · что хотим получить в результате обучения? · как поймем, что ожидаемый результат достигнут? · Как оценим размер полученного результата? Результатом любого (подчеркиваю – любого) обучения является изменение поведения, появление новых поведенческих элементов или корректировка имевшихся ранее. Идея организации обучения в компании...