Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

На чертеже даны всего 3 прямоугольника, и размеры, обозначенные на чертеже. А также даны площади двух крайних прямоугольников. Задача. Найти площадь центрального прямоугольника по заданным двум площадям крайних прямоугольников -16 м^2 и 20 м^2 . Смотри чертёж. Общая длина первого и второго прямоугольника равна 8 м. Общая длина второго и третьего прямоугольников равна 9 м. Решить в целых числах. Учитывая замечания моих читателей и подписчиков - не давать сразу ответы и решения, предлагаю подумать и решить вам, моим читателям, и подписчикам...