Представьте себе человека, который решил построить дом. У него есть кирпичи, доски, гвозди – словом, все материалы. Но он категорически отказывается от чертежа. «Зачем мне эти схемы? – говорит он. – Я же вижу, как другие строят. Просто положу кирпичи друг на друга, и получится стена». Результат предсказуем: стена рухнет при первом же порыве ветра. В изучении иностранного языка происходит то же самое, когда ученик говорит: «Грамматика мне не нужна, я хочу просто общаться». Этот лозунг стал почти вирусным...

Именно эта мысль осенила меня в тот момент, когда я меньше всего думала об ассоциативном подходе к усвоению грамматики иностранного языка! Долгие годы обучения сначала английскому, а потом и другим европейским языкам я внутренне бунтовала против всех этих бесконечных таблиц и формул, призванных якобы облегчить запоминание грамматики. Затем я уже сама преподавала языки детям и взрослым, совсем новичкам и уверенно подготовленным продвинутым обучающимся, и снова видела, что привычные методы объяснения срабатывают не так идеально, как хотелось бы...