Вопрос, вынесенный в заголовок, на первый взгляд кажется абсурдным, но давайте не будем торопиться с выводами, а немного поразмышляем. Может быть, наши размышления кому-то покажутся наивными или надуманными – не судите строго. Вы всегда можете высказать свои замечания, поправить автора, если он где-то отдался на волю фантазии сверх меры. Все вы, конечно, помните, что в древнерусском языке была особая грамматическая категория двойственного числа. Это значит, что в сознании наших далеких предков количество предметов четко разграничивалось: были единичные предметы, парные и множественные...

В восьмом классе дети изучают операцию извлечение квадратного корня, как действие обратное возведению в квадрат. Если 10 в квадрате равно 100, то корень из 100 равен 10. Арифметический квадратный корень, разумеется. (Кстати, напишите в комментариях, если не понятно зачем разделять квадратный корень и арифметический квадратный корень.) А потом школьники сталкиваются с ситуацией извлечения корня из двух, трех, пяти или любого числа, которое не является квадратом натурального. И так как они не знают, какое число в квадрате равно двум, решают, что таких чисел не существует...