Знаете, в математике, особенно когда речь идёт о её преподавании в школе, есть такие вопросы-матрёшки. Кажется, что ответ лежит на поверхности, но стоит копнуть - и открывается новый слой, а за ним ещё не один. Один из таких вопросов мы с коллегой-педагогом, опытнейшим специалистом, обсуждали на днях в учительской в перерыве между уроками. Речь шла о том, как мы определяем для школьников понятие «неравенства». В старших классах мы даём им строгое определение: «Число A больше числа B, если их разность A–B положительна»...

Простыми словами даю формальное определение общему понятию действия, т.е. объясняю, по какой логике мы распознаём действия людей, роботов и даже животных. Подробно раскрываю это определение, не скупясь на примеры. Затем перевожу его на язык вероятностей. Статья длинная, даже очень, поэтому лучше заранее убедитесь, что эта тема вам интересна. Если что интерес подогреть могут первые две статьи серии (ссылки ниже). А затем устраивайтесь поудобнее. Напоминаю, что это третья статья из серии, в которой...